Учитель ботаники, или Разговор с растениями
Шрифт:
Ребята на следующий день принесли всего больше, чем надо.
Бригадиром плодового отдела избрали Мохова, биологического — Викулину, овощного — Базыкина, полевого — Пухова, декоративного — Николаева.
Все бригадиры срисовали в масштабе с общего плана школьного участка планы своих отделов. А затем и все другие члены бригад с этих планов начертили планчики своих посадок и опытов. Аккуратно на клетчатой бумаге, в масштабе. В живом уголке юннатами
Перед выходом на участок Николай Павлович обратился к ученикам с такими словами:
— Всю зиму мы с вами мечтали о создании своего ботанического участка, строили планы, готовились, и наконец пришло время перенести планы на землю, начать строить, создавать наш учебный участок. Успеха в строительстве можно добиться в коллективной деятельности с индивидуальной ответственностю, в согласованности. В работе важно чувство товарищества, взаимопомощи. Вы будете работать по бригадам, но по-товарищески бригада, в случае нужды, обязана помогать и другим бригадам. Наш участок небольшой, но ёмкий по содержанию и требует большой внимательности, чёткой плановой точности. Приступим!
Пошли на участок. Все осмотрели внимательно вход с сиреневой аркой. Обрез углов по размерам был правильный, но не везде ещё заполнен листьями.
— Да, наверху ещё не сомкнулись веточки двух кустов, — со вздохом сказал Николаев.
— Ничего, за лето сомкнутся. А когда арка зацветёт, то-то будет красиво! Сиреневая арка!
Все прошли через арку и остановились, высматривая, где их отделы. Разошлись. И прежде всего приступили к вскапыванию почвы, разравниванию граблями и отбивке по шнурку и колышкам делянок. Николай Павлович взял трёх мальчиков, и вскоре они вернулись с доской, тремя рукомойниками, вешалкой, полотенцем и ведром с водой. В конце дорожки, около овощного отдела, прибили к забору доску, на неё рукомойник, а рядом вешалку для полотенца. В рукомойник налили воды.
— Ребята! — раздался зычный голос Николая Павловича. — Не забывайте после работы вымыть руки. Буду проверять!
К учителю подошёл Базыкин:
— Я хочу построить вместе с Мишкой Витохиным парник.
— Не Мишкой, а Мишей.
— Ладно, я уже и доски достал.
— Где достал?
— У Тимофея Ивановича, на труде.
— Хорошо, строй! Чертёж есть?
— С книжки, у вас брал, срисовал.
«Эх, наверное, стащил где-нибудь доски», — подумал Николай Павлович. После окончания работы зашёл в кабинет труда.
— Тимофей Иванович, Базыкин у вас брал доски?
— А как же, спрашивал. Я дал. Сказал, для вас, для какого-то парничка.
— Спасибо!
«Нехорошо, учитель, — говорил сам себе Николай Павлович, — поддаваться старой репутации мальчишки и не видеть нового».
Базыкин удивил всех не только парничком с полиэтиленовой рамой, но и углублёнными в почву посадками рассады помидоров, прикрытыми согнутыми, с закопанными краями полосами полиэтилена. Долго Гриша не мог придумать, что посеять или посадить в свой парник. Но на помощь пришли работники других отделов: дали
Спустя некоторое время Базыкин вместе с Витохиным опять что-то строили в углу за овощным отделом.
— Ты что это делаешь не по плану?
— Да тут от многолетних овощных растений, которых у нас мало, место пустует. Я хотел навес от дождя построить, вроде сквозной беседки.
Когда из тонких столбиков и досок был сделан навес, все ребята дивились:
— Ты уж и скамеечки врой по стенам, хотя стены и сквозные.
А члены декоративной бригады предложили:
— Мы натянем верёвки и пустим по ним расти пламенную фасоль.
— Лучше дикий виноград — прочнее.
— Ну, это в будущем году. Сейчас винограда нет.
Однажды утром ученик приволок в класс мешок с какими-то колючками.
— Что это у тебя за ежи? — обступили приятели.
— Да это папа привёз для дачи из Прибалтики что-то интересное, и говорят, полезное.
— Николай Павлович, посмотрите, что это?
— Да это же облепиха, ценное своими плодами растение. Мохов, обогащайся. Посади в коллекцию ягодников.
На участке ребята старались всё делать по плану и прочитанному в книгах, даже брали с собой на работу справочники. Николай Павлович обходил отделы. Его часто спрашивали, он объяснял и показывал, что и как надо делать. В бригадах нередко спорили. Приходилось споры примирять.
Николаев, всегда обстоятельно прочитывавший и обдумывавший материал, стоя посреди декоративного отдела, вдруг засомневался. Из его бригады одни, справа, высеивали однолетники, другие, слева, высаживали рассаду многолетников…
Подошёл Николай Павлович.
— Вы знаете, что сеете и какой высоты и размеров будут растения, когда вырастут?
— Да, читали.
— Смотрите внимательнее, в середину клумбы надо высеивать высокие растения, а с краёв более низкие. А то получится как у меня в юности. Внутрь клумбы посеял настурции, а снаружи — львиный зев и маки. Настурцию за их стеной и не видно было.
Николаев всё стоял в раздумье.
— Что у тебя не ладится?
— Круги для полушарий Земли я начертил правильно, по верёвке вокруг колышка, а как сделать материки, чтобы были похожи, не знаю. Никак не придумать.
— Ты возьми карту, даже небольшую…
— Да она у меня есть.
— Сними контуры материков на прозрачную бумагу или через копировку. Расчерти на ровные квадратики и столько квадратиков, но больших, конечно, по масштабу сделай на земле. Так даже портреты рисуют.
— Ага, вот оно что! — И он побежал в школу.
Через некоторое время Николаев начертил материки, выложил камнями горы. Посадил растения туда, откуда они происходят, а моря засеял травой.
Николаю Павловичу пришлось основательно помочь учащимся разбить делянки для опытов: удобрение пшеницы, густота посевов льна.
Коллекция полевых культур была на первый год не очень большая, с пробелами: не нашлось всех семян. На овощной отдел часто забегала Зина Викулина, что-то нашёптывала Базыкину, ссылаясь на план и книжку по овощеводству.