В поисках истины

Комаров Артем А.

— Привет, парень, — кивает старший специалист. — Можешь звать меня просто Заир.

— Здравствуйте. Алиер ди Ар, — представляюсь в ответ. — Зовите так, как вам больше нравится, — пытаюсь слегка пошутить.

— Ха-ха-ха, договорились, парень! — Почти каждую реплику он подкрепляет жестикуляцией. — Насколько понял, в отсутствие базового нейроимпланта посещение нашей маленькой игровой комнаты становится для тебя единственным выходом, позволяющим не помереть со скуки в столь унылом царстве! — вновь смеётся мужчина.

— Отчасти вы правы, — предпочитаю иную, более нейтральную формулировку.

— Отлично!

Давай посмотрим, что сможем тебе предложить. — Заир направляется к первому тренировочному комплексу. Даниель пока не спешит покидать нашу компанию, пристроившись следом. — Вот «Пилот-2ГМ» — одна из немногих обучающих систем центра, не требующая обязательного наличия интегрированных нейроустройств. Позволяет получить навыки пилотирования малых и средних гражданских судов прошлых поколений.

Внутри весьма просторного блока располагается четыре посадочных места. Я и начальник сектора размещаемся в основных ложементах. Ди Биали приходится довольствоваться одним из второстепенных.

— Хочу заметить, внутренняя начинка модуля аутентична рубке малого курьера военно-космического флота Союза «Слип-2М». Когда-то подобные кораблики были очень востребованы. На флоте они обеспечивали оперативное управление в случае блокировки гиперсвязи. Тогда ещё технологии пространственных коммуникаций не достигли таких высот, как в настоящее время. Из-за своих динамических характеристик и простоты в управлении малютки пользовались популярностью и у частных лиц. В тот период кто-то решил не ломать голову над проектированием тренировочного модуля с нуля, а воспользоваться очень удачной конструкцией ходовой рубки «Слипа», — проводит небольшой исторический экскурс Заир.

«Ага, так вот почему мне столь хорошо знакомы органы управления. В программу наших тренировочных комплексов входило освоение пилотирования подобных курьеров. Ну что ж, замечательно».

— В данный момент стоит программа, моделирующая поведение внутрисистемного шаттла «Тур-3МЭ». Освоить управление этим корытом достаточно просто. — Техник набирает на центральном терминале серию команд. Вокруг тут же загораются голоэкраны, центральный пульт несколько изменяет конфигурацию, подстраиваясь под классические органы управления «Тура». — Внимательно следи за моими действиями.

— Постойте, — останавливаю собирающегося начать упражнение Заира.

…В течение тех пяти циклов, что мне довелось провести вдали от цивилизации, группа подростков, проходящих экспериментальную программу обучения, отнюдь не ограничивалась лишь физическим развитием да немногочисленными ментальными дисциплинами. Полтора десятка высококвалифицированных специалистов занимались нашим обучением. Естественно, была подобрана и соответствующая материальная база в виде специфических терминалов, тренировочных модулей, серьёзной голоаппаратуры, способной хоть отчасти заменить виртуальную реальность современных обучающих комплексов.

Был вариант воспользоваться устаревшим оборудованием, представленным в виде сложной системы из нескольких устройств. Костюм и капсула, моделирующие окружающую среду, тактильные ощущения. Закрытый шлем, способный обеспечить саму картинку. Но генерация искусственной реальности в данном случае осуществлялась

за счёт воздействия на мозг широким спектром излучения различной конфигурации, чего наставники как раз и хотели избежать. Да и нанятый псион не рекомендовал использовать подобные устаревшие решения.

В связи с этим вся программа в итоге стала напоминать систему образования, когда-то, ещё до эпохи активной экспансии, существовавшую во многих мирах человеческого ареала обитания. Подобный подход можно встретить и сейчас. Для этого стоит лишь найти в пространстве глубокого фронтира соответствующий мир. Мир, где уже началось освоение околопланетного пространства, но ещё даже и не пытаются добраться до иных объектов собственной системы. Исходя из лекций отца следовало, что именно в таких мирах должны существовать подобные методики обучения. Наша отличалась лишь куда большей насыщенностью да использованием относительно передовых достижений Союза.

Помимо прочего оборудования в своё время удалось достать со складов устаревшего военного имущества и несколько весьма специфических тренажёров с соответствующими программными продуктами. Нужно заметить, в отличие от гражданских транспортных средств, в армейских аналогах даже последнего поколения предусмотрена система ручного управления. Само собой, никто и не думал использовать её в боевой обстановке, но согласно определённым регламентам наличие резервных органов управления просто необходимо.

Всё же тогда мы были ещё детьми. Детьми, у которых практически не было свободного времени и доступа к обычным развлечениям среднестатистического ребёнка Содружества. Но и здесь было найдено компромиссное решение. Пять универсальных тренировочных комплексов «ПКА-4МЭ», позволяющих освоить управление различной пустотной техникой малого и среднего тоннажа, в диапазоне от абсолютно устаревших моделей до аппаратов седьмого поколения включительно были объединены в общую сеть. Под управлением штатного искина поселения проводились различные состязания. Стать победителем этих мероприятий среди подрастающего поколения было очень престижно. Подобная участь постигла и восемь модулей «ОПТ-4МС», дающих возможность почувствовать себя оператором широкого спектра планетарной техники. Здесь уже ажиотаж был не так велик, всё-таки большинство хотело летать, не ограничиваясь воздушным пространством какого-то мира. Наряду с вышеперечисленным подобное решение стало ещё одним мотивирующим фактором в учёбе. Чем выше были твои результаты, тем чаще ты мог уделять внимание сенсорным панелям органов управления любимого истребителя, штурмовика, катера, канонерки, корвета… Но, конечно, лишь в свободное от занятий время.

Ни у кого из нас не было определённой специализации. Наставники пытались впихнуть в наши головы буквально всё, что знали. Безусловно, имелись и некоторые предпочтения, когда ты уже самостоятельно пытаешься искать дополнительные материалы по интересующему предмету. Но целенаправленно никто не старался ограничить наш кругозор. В итоге получилось так, что мы знали кое-что обо всём и лишь некоторые практически всё о чём-то конкретном. С выбором начальной профессии воспитанники должны были столкнуться лишь по возвращении в пространство центральных миров.