В школе как в бизнесе: 20 шагов к процветанию

Хамзина Елена

___________________________________________________________________

Сухой остаток от прочитанного или резюме 1 шага: мир не стоит на месте и прежде чем вы перелистнете страницу, чтобы перейти к следующему шагу, примите решение. Скажите себе, что вы готовы меняться и с радостью будете принимать грядущие перемены.

ШАГ2 СЛОВАРНЫЕ СЛОВА

Когда в 2017 году у меня произошло знакомство с кафедрой управления образованием

ИРО РБ, я заметила одну странность – здесь люди совсем по-другому общаются между собой и используют совершенно другие слова в обиходе. И это по началу создало мне некоторые трудности. Я никак не могла освоиться, пока не осознала, что для того, чтобы понимать и самой стать понятной, нужно научится говорить на их профессиональном языке.

Нужно было научиться говорить и писать по-научному, освоить научную деятельность. А для этого требовалось говорить и мыслить на языке науки.

Что я для этого делала?

Сначала читала научные тексты: статьи учебники, журналы, конкретно работы своего научного руководителя Гурова В.Н., слушала его речь внимательно, записывала за ним, иногда на диктофон, и сейчас продолжаю это делать. Далее посетила сначала библиотеку института, а затем городскую библиотеку, именно зал с научными изданиями. Все было похоже на изучение иностранного языка. И спустя почти два года, смогла написать свою первую научную статью в десять страниц.

Всего два фактора: усердие и время!

К чему я это пишу?

Это был реальный опыт человека, перешедшего из одной профессиональной среды в другую, из бизнес-среды в образовательную. Мне потребовалось овладеть научным словарным запасом.

Теперь вопрос к вам: а вы сами, замечали тот факт, что люди, которые трудятся в одной сфере или на одном предприятии, используют в речи профессиональный сленг, т.е. слова и термины, которые не понятны людям не их сферы? Банкиры, нефтяники, медики, учителя, все они имеют свой собственный «корпоративный язык».

Использование профессиональных слов может говорить нам о двух фактах, что эти люди увлечены своей деятельностью, они настоящие фанаты своего дела и, скорее всего, они эксперты в том, чем занимаются, настоящие профессионалы.

Известный предприниматель Роберт Кийосаки в своих книгах также говорит о существовании профессионального словарного запаса. У банкира он один, у юриста другой, а у школьного учителя или директора школы – третий.

Также Роберт Кийосаки утверждает, что и у финансиста или инвестора есть свой финансовый или инвестиционный язык. И чтобы управлять финансами, необходимо сначала овладеть финансовой терминологией, стать финансово-грамотным. Т.е. научиться понимать, что означает тот или иной финансовый термин. Проблемой для человека может стать не само по себе не знание конкретного слова из финансовой области, а его неправильное, неуместное употребление.

Например, если бухгалтер не отличает пассив от актива, то это может привести к искажению бухгалтерского баланса и искажению всей отчетности, ошибки приведут к печальным финансовым последствиям, вроде переплаченных налогов.

Я предположила, что первоначальным фактором, свидетельствующем о финансовой грамотности руководителя образовательной организации, будет его словарный запас.

В основе первого пробного

тестирования была задача разобраться: на сколько язык финансов понятен директорам школ?

Группа руководителей, состоящая из произвольно взятых директоров, заместителей директоров образовательных организаций, проходивших на тот момент обучение в ИРО РБ по программе профессиональной переподготовки показала следующие результаты:

– Дали определения всем предложенным терминам 22,2% участников;

– Дали определения неполному списку терминов 77,8% участников;

– Не смогли дать определения ни одному термину – 0.

Из полученных определений:

– правильными оказались 29,5% слов;

– близко к правильным, но не точными 18% слов;

– совсем не верными 35% слов;

– остались без определений 17, 5% слов.

Таким образом более 52% слов из финансового словаря оказались непонятными для руководителей образовательных организаций, 18 % имели расплывчатое представление об их значении. Стало очевидным, что развитие финансовой грамотности необходимо начинать с расширения словарного запаса, а затем раскрытия сути финансовых инструментов и использования в повседневной управленческой деятельности.

Предлагаю вам прямо сейчас пройти этот экспериментальный тест и проверить свой финансовый словарный запас.

Сначала необходимо дать определения 10-ти терминам, связанным с управлением ресурсами образовательной организации (тест 1).

Тест 1

1.Грант

2.Образовательный кредит

3.Интеллектуальная собственность

4.Ресурсы

5.Нормативные затраты

6.Субсидия

7. Компенсационные выплаты

8. Фонд развития

9.Акция

10.Рентабильность

А затем еще 10-ти финансовым терминам наиболее часто-встречающимся в нашей жизни (тест2).

Тест 2

1.Кредит

2.Цена

3.Инвестиция

4.Кредитная карта

5.Ипотека

6.Депозит

7.Рента

8.Ставка рефинансирования

9.Моржа

10.Капитализация

Всего 10 слов и 10 минут на каждый тест.

А затем подведем итоги. Если даны верные ответы на 10 вопросов – этот результат = 100%, на 9=90% и так далее на уменьшение.

Поскольку все слова теста 1 касаются непосредственной деятельности директора школы, а слова теста 2 постоянно присутствуют в обиходе любого цивилизованного человека, то результат:

90-100% – это будет хорошо;

70-80% – требует развития и обучения;

60% – говорит о том, что у вас базовый набор понятий из области финансов; менее 50% – просто критически низкий показатель.