Восхождение наемника

Скиф

– Итак, господин мичман, что вы можете сказать в свое оправдание? – строго спросил Тавров, досмотрев, наконец, отчет.

– Мне не в чем оправдываться, – просто ответил Ылша.

– Примерно это я и ожидал от тебя услышать, – кивнул лейтенант, уже нормальным голосом. – Капитан Скуднев приказал мне провести с тобой беседу, о недопустимости применения оружия против старших по званию… Но, чувствую, толку от этого не будет. Поэтому примем, что беседу с тобой я провел. Только об одном прошу тебя: не настреляй трупов!

– Без вопросов, – понимающе кивнул Ылша.

– Тогда свободен.

– Господин лейтенант, у меня есть несколько предложений по оптимизации

работы станции и УКРа… Будет ли уместным если я сделаю доклад на завтрашней планерке? СИБовец недолго подумал и вынес решение:

– Завтра, после планерки доложишь сначала нам с кипитаном Скудневым, а там посмотрим.

Глава 8.

Еженедельная планерка протекала как обычно. Разве что Скуднев специально заострил внимание на отсутствии гвардии капитана Веканова:

– Капитан Веканов, – начал суровым голосом командир станции, глядя на присутствующих преподавателей, и особенно на инструкторов «десанта». – Проявил вопиющую некомпетентность. Мало того, что он как преподаватель не имел права так явно проявлять эмоции, так он еще и не смог «наказать» своего ученика. Я не буду обсуждать сейчас необходимость «наказания», но профессионал должен ясно представлять последствия своих поступков и приказов! Скуднев перевел дыхание и продолжил:

– Я просматривал запись мониторов тренировочного зала и могу дословно воспроизвести распоряжение Веканова: «…используй, что хочешь…», сказал он. Для тех, кто еще не в курсе сообщу предысторию вопроса: на плановом занятии-тренировке гвардии капитан Веканов приказал мичману Мечеву вступить с собой в тренировочный поединок. Целью Веканова было «наказать» мичмана Мечева за его победу в другом тренировочном поединке над курсантами Троповым и Анисимовым… Так вот, на вопрос Мечева о допустимом оружии гвардии капитан Веканов и произнес приведенную мной фразу.

Капитан первого ранга оглядел аудиторию, отмечая реакцию на свои слова:

– В результате капитан Веканов сейчас отсутствует. У него сотресение мозга средней степени тяжести и разрыв барабанной перпонки. У мичмана Мечева при себе оказался «стоппер», который он и приминил. Заостряю ваше внимание на том моменте, что, по словам мичмана, у него был не только «стоппер», но и ИМП-101 «Сокол». Думаю, что никому не надо объяснять, какие последствия могли бы быть, если бы мичман применил боевое оружие…

– Внимательнее относитесь к своим приказам, господа офицеры, – подвел итог командир станции. – Мы здесь не с детьми в игрушки играем! Мы готовим людей для армии и флота! И некоторые из них поступили в УКР именно с целью пройти нашу подготовительную программу, а не отсидеться в «теплом» месте. Не забывайте об этом!

Дальше планерка шла как обычно: доклад следовал за докладом. Офицеры в порядке убывания старшинства отчитывались в проделанной работе. Последним слово взял мичман Мечев. В связи с вступительным словом командира станции его подход к кафедре заставил офицеров оживиться.

Ылша оглядел зал и быстро пробежался по своим вопросам. В основном никаких «затыков» не было… Так мелкие нестыковки…

– Итак, мичман, что вы хотели нам доложить? – спросил капитан Скуднев, когда офицерский состав покинул аудиторию.

Ылша подключил свой ком к проекционной панели и вывел на нее схему «учебки»:

– Первая часть доклада касается непосредственно учебного процесса. Я предлагаю сместить акцент в обучении с лекционного материала на практические занятия.

На схеме вы видите, что

Новея-46 относится к типовому проекту «узловой станции обороны». Сокращенно УСО. «Учебка» является пятой модификацией проекта и имеет расширенный объем снарядных погребов и ангарных палуб. Сейчас весь этот объем используется ССФ (Служба Снабжения Флота) как накопительные склады устаревшего и снятого с вооружения имущества. Думаю в основном это оружейные платформы старых серий и модификаций и прочее подобное имущество. Суть моего предложения такова: проводить практические занятия непосредственно на этих средствах. Каждое «направление» УКРа, думаю, сможет подобрать себе нужные «пособия». Все, от ремонтников до медиков, смогут получить навыки в работе с совершенно реальным оборудованием. А при сдаче контрольных зачетных экзаменов такие навыки имеют самый высокий коэффициент.

Старшие офицеры станции обдумывали услышанное минут десять, разглядывая объемную модель УСО-5 с подсвеченными объемами складов. Капитан Скуднев был скорее «ответственным квартиросъемщиком» нежели «владельцем» «учебки». В его ведении находились жилые палубы с учебными аудиториями – бывшие казармы. Несколько складов с вещевым довольствием УКРа и шесть ангаров с «наглядными пособиями» и «симуляторами». Последние (пособия и симуляторы), кстати, были по сути своей обычной флотской и армейской техникой. Только оружейные модули на ней отсутствовали.

– Откуда вы, мичман, знаете, что находится на складах? – спросил СИБовец по «своей» теме.

– А что еще там может находиться? – пожал плечами Мечев. – Все «неликвиды», которые разрешены к продаже гражданскому населению, сразу после списания реализуются. Для этих целей даже созданы несколько торговых домов… Серьезную боевую технику продают государствам периферии и фронтира. Остается, собственно только то что «остается»: инженерная техника, устаревшие модификации «основного» вооружения, запрещенные к распространению и тому подобное. Как раз то, что нам и надо…

– И все эти выводы ты сделал на основе информации из «открытых» источников?.. – усмехнулся лейтенант. – Может тебя в школу СИБа отправить?..

– Нет, не соглашусь! – сразу открестился Ылша от полусерьезного предложения. – Сделают там из меня аналитика и сразу же запрут в каком-нибудь НИЦе… Без права выхода!

– Ясно, – рассмеялся Тавров. – Свободу любишь…

– Так точно, люблю.

– Мичман, вы проводили какие-либо вычисления или выкладки? – спросил капитан Скуднев.

– Да, господин капитан, – ответил парень. – Но, так сказать, в первом приближении. То есть, грубо говоря, вывел пропорцию лекции/практики для каждого направления, а в соответствие ей поставил соотношение ответов на теоретические/практические вопросы на контрольном экзамене. Результат, конечно, спорный, но позволяет провести некоторый анализ и поэкспериментировать с пропорцией лекций/практик. Даже при наличии данных только за один год можно вывести динамику процесса и скорректировать расписание.

– Что ж… Я изучу ваш доклад-предложение и соберу экспертные мнения наших старших преподавателей с разных «направлений». С этим уже можно будет обратиться в СКФ и ССФ. Это займет порядка недели… Что у вас во второй части доклада? – спросил Скуднев. Он мельком просмотрел предложенные выкладки и смог уловить в них рациональное зерно.

– Вторая часть, а точнее второй доклад касается непосредственно УСО-5 Новея-46, – сказал Ылша и вывел на панель новую схему. Капитан тут же узнал в ней знакомую «объемную восьмерку» схемы системы климатизации и жизнеобеспечения. Скуднев скривился как от зубной боли: