Воспитание без проблем и нервотрепки
Шрифт:
– С чего ж ты решила, что это мат, раз не знаешь? – только и сказала я, в растерянности приостановившись у подъезда. Сына-детсадовца я держала за руку. Что, устроить ему сейчас же допрос при свидетелях? Отругать? Выяснить, где это он нахватался словечек? Да ну, ерунда какая-то!
– Показалось тебе, – ответила я, твердо решив сына «не сдавать» ни за что. – Не может этого быть. Мой сын не ругается никогда.
И потом, за ужином, я ни слова не сказала об этом инциденте. Может, это было неразумно, но я чувствовала: моя безоговорочная вера гораздо нужнее сыну, чем унизительный поиск истины.
Потом он подошел и тронул меня за рукав:
– Знаешь,
– Я ж тебе говорила, никогда не повторяй незнакомых слов.
На этом и закончился наш «скандал века». Думаю, не без пользы: анализ и выводы сыну пришлось делать самому.
«Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется…»
Особенно – какой отклик найдет оно в душе ребенка.
Это можно только почувствовать.
– Моя пятилетняя дочь не хочет рисовать, не любит долго сидеть за одним занятием. А ведь в школе это будет необходимо. Как быть?
– Сын выучил алфавит еще в четыре года, а приучить его к чтению не могу. С удовольствием слушает, когда ему читают вслух, а попросишь самого прочесть хотя бы заголовок – убегает играть. Ему скоро шесть, хочется получше подготовить его к школе. Что же делать?
Думаю, нам, родителям, во всех сколько-нибудь сложных ситуациях с нашими детьми начинать надо с себя. Давайте внимательно разберемся, что именно вызывает наше беспокойство.
Без сомнения, родители, задающие себе вопросы, подобные приведенным выше, серьезно занимаются своими детьми, и в первую очередь их образованием. Плавать раньше, чем ходить, читать раньше, чем говорить, освоить музыкальный инструмент раньше, чем ложку с вилкой, – все это прекрасно, если бы не одно «но». А именно: мы слишком требовательны к своим детям, и требовательность эта идет не от нашего глубокого знания характера своего чада, его возможностей и потребностей, а от мифического понятия «так надо».
Это «надо» ставит барьер между родителями и детьми, разводит нас по противоположным лагерям, сеет между нами напряженность, дает нам, родителям, в руки то кнут, то пряник и, вымотав все нервы, оставляет ни с чем. Действительно: обучение из-под палки вырабатывает у ребенка только стойкое отвращение к изучаемому предмету, и уж именно этого занятия он постарается избежать в дальнейшей жизни. Так к чему наши усилия?
Выход из этого тупика мне видится таким. Выдерните из своего сознания злосчастное «надо» (особенно это относится к впечатлительным, ответственным и добросовестным мамам). В действительности надо только одно – любить свое чадо, как себя, не больше и не меньше. Вздохните свободно, без этого постоянного страха и угрызений совести, что ваш ребенок чего-то недополучает, в чем-то отстает, до чего-то недотягивает.
На освободившееся место посейте радостное и свободное понятие «можно». Можно дать кубики с буквами хоть годовалому ребенку. Вы же листаете с ним книжку: «Это зайчик. Это мячик». Почему заодно не показать: «Это А. Это Б». В два года начнет читать. Если, конечно, вы не будете настаивать, не будете подменять прекрасное «можно» скучным и недобрым «надо». Двухлетний может бежать настоящий кросс впереди вашего велосипеда – и полкилометра, и километр – с удовольствием и гордостью, что он такой сильный и выносливый. В три года ребенок может научиться
Конечно, он может не бегать, не ездить и не играть в шахматы, но это ничуть не хуже. Просто у него другой набор достоинств. И именно их, эти достоинства, вы должны видеть и ценить в первую очередь.
Подготовиться к школе, тем не менее, желательно. Но наш малыш, скажем, категорически отказывается читать, рисовать или лепить из пластилина и заниматься другими упражнениями, столь полезными для будущих школьников. Что это значит?
К шести годам обычный детский негативизм, стремление отрицать все и вся, как правило, незаметно проходит. Почему у нашего ребенка эта черта закрепилась? Причину опять ищем в себе. Видимо, мы сами натренировали своего малыша именно на такое поведение своими постоянными упреками, недовольством и огорчением. Что делать? Радоваться: у нашего чада твердый характер и хорошее чувство самосохранения. Ну а нам надо срочно подумать над своим поведением: не заставлять, не упрекать, не ахать: «Как же ты будешь в школе?!»
Видно, когда-то ребенок потерпел неудачу именно в том виде деятельности, который мы ему навязываем, и не хочет снова попадать в тяжелую для него ситуацию. Тогда пойдем к своей цели другим путем. Не любит конструкторы – поручим ему разобрать, скажем, старый механический будильник. Пусть он раскрутит его до последнего винтика. Подыщем и другие подобные приборы, в которых попросим его «помочь нам разобраться». А может, мальчика заинтересовало вышивание или вязание – не будем отпугивать его вопросами: «Ты что – девочка?», а поддержим этот интерес. Ведь для развития моторики это очень полезные упражнения. И нет ничего страшного, если мальчик научится вязать, а девочка – работать отверткой.
Не любит рисовать? А дать ему расписывать часть стены в комнате вы пробовали? А покрасить дверь или скамейку, да чтоб было «как ни у кого»?
Пусть, наконец, ребенок просто занимается тем, что ему по душе, без нашей требовательной дидактики.
Я знаю мальчика, для которого в раннем детстве лучшим подарком были молоток и коробка гвоздей, старый утюг и даже испорченный электросчетчик. И хотя маме хотелось учить его языкам и музыке, он таки чинил мотоциклы и в студенческом возрасте обзавелся не роялем, а старыми «Жигулями». Это, так сказать, счастливый вариант.
Я знаю и другого мальчика – сына двух кандидатов наук, который исправно посещал все уроки и занятия, на которые определяли его родители и бабушка, а подростком… сбежал из дома, где его постоянно упрекали за не слишком большие успехи.
Таких переживаний никому из родителей не пожелаешь. Я написала было: «Но все кончилось хорошо» – и задумалась. Так ли? Человек, который был «недостаточно хорош» даже для родителей, вряд ли станет счастливым героем в дальнейшей жизни.
Несколько слов о сломанных игрушках. Пожалуй, трудно найти ребенка, которому за это не попадало бы от родителей, бабушек и дедушек. Понятно, взрослому человеку трудно спокойно видеть бесформенные части того, что совсем недавно было симпатичной вещью, за которую, тем более, деньги уплачены. «Играть надо, а не ломать!» – пробуем мы образумить ребенка. Но если следовать такой логике, то давно надо было бы… закрыть все научно-исследовательские институты, а заодно и конструкторские бюро.