Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность
Шрифт:
Вы должны заметить, правильно ли выполняет ребенок это задание, не путает ли руки и ноги (нужно делать движения перекрестно). Задание можно выполнять стоя и лежа.
Данное упражнение улучшает координацию движений и осознание пространства, улучшает слух, зрение и понимание. Активизирует два полушария мозга, стимулирует навыки восприятия (прием информации) и также выражение информации.
Рис. 7
Рис. 9 и 10
Б) Ребенку предлагается сделать упражнение: правая рука и правая нога одновременно поднимаются вверх и спокойно опускаются; затем повторить с другой стороны, левой рукой и левой ногой. Задание можно выполнять стоя и лежа. (Рис. 9 и 10.)
Данное упражнение повышает зрительное внимание, дает концентрацию и стабильность, увеличивает время сосредоточения внимания, улучшает навык реагирования.
Задание 11
Анализ, синтез
Определение множественного числа.
Предложите ребенку: «Я буду называть тебе словом один предмет, а ты измени это слово так, чтобы оно обозначало много предметов. Например, я скажу «игрушка», а ты мне должен ответить – «игрушки».
Упражнение способствует развитию мыслительных процессов анализа, синтеза.
Допущено ошибок: _____________
Результат: ____________________
Развитие восприятия
Одним из важных элементов обучения ребенка является сформированное восприятие. К школе необходимо сформировать понятие величины и формы предметов. Значительно сложнее формируется цветовое восприятие, особенно оттенков, пространственные отношения, временные представления. Этому необходимо уделять большое внимание.
Задание 1
Знания об окружающей среде, изобразительные навыки
Посмотри и узнай.
Ребенку предлагается рисунок с пунктирным изображением знакомых предметов. Он сначала должен узнать их, затем обвести по контуру и раскрасить полученное изображение. (Рис. 11.)
В данном упражнении актуализируется запас имеющихся сведений об окружающей среде (узнавание предмета, знание его признаков и т. д.), а также формируется навык изобразительной деятельности (создание образа предмета по контуру, его раскрашивание).
Рис. 11
Задание 2
Восприятие
Найди похожее.
Ребенку поочередно предложить 2 таблицы с изображением знакомых предметов. На первой требуется соотнести предметы по одному признаку – по форме. (Рис. 12.) На второй предметы различаются не только по форме, но и цвету.
Илл. 7 на цветной вклейке.
В этом задании формируются восприятие признаков формы, цвета и умение делить предметы на группы по какому-то признаку.
Рис. 12
Задание 3
Восприятие, самоконтроль, волевые качества
Составь целое из частей (разрезанные картинки).
Ребенку предлагается собрать картинку с изображением одного знакомого объекта, разрезанного на 2 части (2–3 года), 4 части (по вертикали и горизонтали) и 4 части (по диагонали). (Рис. 13.)
Данная работа должна проводиться регулярно на разных материалах, например пазлы, кубики.
В данном упражнении развиваются наблюдательность, восприятие частей и целого, а также целенаправленность, планирование, самоконтроль и волевые качества.
Рис. 13
Задание 4
Восприятие правой и левой сторон, от 3 лет и старше
Определи правую и левую стороны.
Ребенку предлагается сначала определить правую и левую стороны на себе (например, показать правую руку, ногу, глаз, поднять мяч правой рукой, взять карандаш в левую руку и т. д.). Данное упражнение рекомендуется детям от 3 лет и старше.
В данном упражнении формируется и закрепляется восприятие правой и левой сторон.
Задание 5
Восприятие правой и левой сторон, пространства, от 4 лет и старше
Определи положение предметов.
Ребенку, например, предлагается таблица, на которой изображены знакомые предметы, расположенные в разных частях листа. Он должен сказать, что нарисовано в центре, что нарисовано в левом верхнем углу, в правом нижнем и т. д. Также можно описывать свою комнату: где стоит шкаф, справа от него или слева? Это упражнение рекомендуется детям старше 4 лет.