Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет
Шрифт:
Кроме мимических игр, полезно предлагать ребенку старшего дошкольного возраста разыгрывать этюды, выражающие основные эмоции. Эти игровые творческие задания помогут ребенку развить свою эмоциональную сферу, научиться понимать душевное состояние другого человека и уметь выразить свое собственное. Если есть возможность – разыгрывайте такие этюды под музыку соответствующего характера.
Этюд № 1. Подарок
Цель: выразить мимикой и общими (торопливыми) движениями большую заинтересованность.
Оборудование: подарочная
Игровая ситуация. Мальчику на День рождения сделали подарок. Мальчик развязывает коробку с подарком, ему поскорее хочется узнать, что внутри.
Этюд № 2. Бабочка
Цель: выразить мимикой и с помощью крадущихся шагов осторожность и большое внимание.
Оборудование: бабочка из бумаги.
Игровая ситуация. Девочка увидела в траве красивую бабочку. Девочка хочет подойти поближе и рассмотреть ее, но так, чтобы не спугнуть.
Этюд № 3. Раздумье
Цель: выразить мимикой и позой (подпереть голову рукой) глубокое раздумье.
Игровая ситуация. Мальчик разбил любимую мамину вазу. Что делать? Может быть, склеить ее и ничего не говорить маме, а может быть, лучше сознаться?
Во время этюда может звучать произведение Д. Львова-Компанейца «Раздумье».
Этюд № 4. Живая шляпа
Цель: выразить мимикой и движением рук большое удивление.
Оборудование: шляпа, под которую спрятана игрушечная кошка.
Игровая ситуация. Мальчик увидел, как по полу двигается шляпа, – всплеснул руками и застыл от удивления.
Предварительно прочитайте ребенку рассказ Н. Носова «Живая шляпа».
Этюд № 5. Вкусные конфетки
Цель: показать действия с воображаемой конфетой, выразить с помощью мимики удовольствие, а также показать жевательные движения, провести языком по губам.
Оборудование: бумажный кулечек или коробка из-под конфет.
Игровая ситуация. У взрослого в руках коробка с воображаемыми конфетами. Он протягивает ее ребенку. Малыш берет «конфетку» и жестом благодарит взрослого, потом разворачивает воображаемый фантик и кладет «сладость» в рот.
Во время этюда может звучать произведение Т. Кассерн «Медовые конфетки».
Этюд № 6. Новая кукла
Цель: выразить с помощью мимики удовольствие и изобразить в произвольном танце радость.
Оборудование: кукла.
Игровая ситуация. Девочке подарили новую куклу Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.
Во время этюда может звучать произведение П. Чайковского «Новая кукла».
Этюд № 7. Кукла заболела
Цель: выразить с помощью мимики печаль и сострадание.
Оборудование: кукла
Игровая ситуация. У девочки заболела кукла. Она лежит в кроватке под одеялом, у нее болит голова. Девочка расстроена, ей жалко больную куклу.
Во время этюда может звучать произведение П. Чайковского «Болезнь куклы».
Этюд № 8. Дедушка сердится
Цель: выразить гнев с помощью мимики и жестов – погрозить пальцем, топнуть ногой.
Игровая ситуация. К дедушке в деревню приехал внук и сразу же без разрешения пошел гулять. Мальчик вышел за калитку, а рядом в лесу рыщет злой волк. Дедушка сердится на внука. Что будет, если волк заметит мальчика?
Во время этюда может звучать произведение С. Прокофьева из симфонической сказки «Петя и волк» – тема дедушки.
Этюд № 9. Страшно одному
Цель: выразить с помощью мимики страх, показать его всей своей позой: голову втянуть в плечи, поджать под себя ноги.
Оборудование: стул.
Игровая ситуация. Мальчик боится оставаться дома один. Он сидит на стуле и со страхом смотрит на дверь. Вдруг в другой комнате кто-то притаился – что тогда?
Во время этюда может звучать произведение Н. Мясковского «Тревожная колыбельная».
Предложите ребенку изобразить с помощью мимики и жестов и другие душевные состояния человека. Например: восторг, ужас, смущение, радость, безразличие, боль, усталость, обиду.
Артикуляция и дыхание
К подвижным органам речи, или органам артикуляции, относятся губы, щеки, язык и нижняя челюсть. Для того чтобы ребенок мог научиться правильно произносить все звуки родного языка, необходимо развивать подвижность этих органов, работать над точностью и переключаемостью их движений, а также развивать речевое дыхание.
Артикуляционные упражнения могут выполняться под звучание детских ударных музыкальных инструментов (барабан, музыкальный молоток, ксилофон), а также камертон или под счет взрослого.
Артикуляционные упражнения бывают двух видов: статические и динамические. Статические упражнения предусматривают длительное удержание одной и той же артикуляционной позы. А динамические – учат ребенка легко переключаться с одного артикуляционного уклада на другой.
Необходимо отметить, что все артикуляционные упражнения разучиваются перед зеркалом. Взрослый демонстрирует ребенку, как нужно делать то или иное действие, а ребенок его повторяет, глядя на себя в зеркало. Это необходимо для того, чтобы он имел возможность проконтролировать качество выполнения каждого упражнения. Если оно было уже разучено и выполняется малышом правильно, то зрительный контроль становится необязательным. В этом случае артикуляционное упражнение может выполняться в обычной игровой ситуации без зеркала.