Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
Шрифт:
Вопросы для обсуждения.
1. Создание условий для сна воспитанников (примеры из практики работы слушателей). Ошибки практики (примеры, обсуждение). Почему нельзя оставлять спящих детей в спальне без присмотра взрослого?
2. Режим дня детей второго года жизни (графическое изображение).
Самостоятельная работа
Вопросы для обсуждения:
1. Значение сна для полноценного развития ребенка.
2. Значение бодрствования для интеллектуального и психического развития ребенка.
Литература
Аксарина
Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада / Сост. С. Н. Теплюк. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Ляминой. – М.: Просвещение, 1981.
Громбах С. М. Гигиеническое обоснование нормальной температуры воздуха в учреждениях для детей раннего возраста. – М.: Медгиз, 1956.
Губерт К. Д., Рысс М. Г. Гимнастика и массаж для детей в раннем возрасте. – Л., 1963.
Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Владос, 2002.
Смирнова Е. Т. Гигиенические условия воспитания детей в дошкольном учреждении. – М.: Педагогика, 1980.
Спирина В. П. Закаливание детей. – М.: Просвещение, 1978.
Терехова Н. Т. О вреде недосыпания // Дошкольное воспитание. – 1968. – № 3.
Теплюк С. Н., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
1. Обсуждение темы: «Контроль за нервно-психическим развитием детей первого года жизни».
2. Заслушивание и обсуждение докладов и рефератов.
Самостоятельная работа
1. Подготовка доклада: «Образ Я. Кризис первого года жизни».
2. Подготовка рефератов по темам: «Особенности развития и воспитания младенца от рождения до 3 месяцев», «Особенности развития и воспитания младенца от 3 до 6 месяцев», «Особенности развития и воспитания младенца от 6 до 9 месяцев», «Особенности развития и воспитания младенца 9 до 12 месяцев».
Ведущий вид деятельности: становление эмоционально-личностного общения взрослого с ребенком.
Главное достижение: появление комплекса оживления.
1. Создание условий для обеспечения жизнедеятельности младенца.
2. Характер взаимодействия между ребенком и взрослым.
3. Развитие эмоций малыша.
4. Явление госпитализма.
5. Развитие зрительных и слуховых реакций.
6. Развитие общих движений и движений руки.
7. Предпосылки развития речи.
8. Характеристика
9. Создание развивающей среды.
10. Особенности проведения обучающих игр.
Ведущий вид деятельности: эмоционально-личностное общение взрослого и ребенка.
Главное достижение: развитие хватательных движений руки.
1. Комплекс оживления – стартовая площадка для всестороннего развития малыша.
2. Характер взаимодействия между ребенком и взрослым.
3. Развитие эмоций ребенка.
4. Характеристика ориентировочно-познавательной активности: развитие зрительно-слуховых и зрительно-двигательных связей, ориентировочные действия.
5. Характеристика предречевого развития (голосовые реакции, понимание речи).
6. Развитие общих движений.
7. Создание развивающей среды.
8. Особенности проведения обучающих игр.
Ведущий вид деятельности: ситуативно-деловое общение.
Главное достижение: развитие локомоций (перемещение в пространстве), появление умения подражать.
1. Характер взаимодействия ребенка со взрослым.
2. Развитие эмоций ребенка.
3. Развитие познавательных процессов (становление восприятия, внимания, памяти, мышления).
4. Развитие общих движений.
5. Характеристика первых предметных действий.
6. Развитие сенсорной сферы.
7. Развитие понимания и активной речи, формирование функции обобщения.
8. Создание развивающей среды.
9. Особенности проведения обучающих игр.
Ведущий вид деятельности: ситуативно-деловое общение.
Главное достижение: развитие предметных действий.
1. Характер взаимодействия ребенка с окружающими людьми.
2. Преобразование эмоциональной сферы.
3. Развитие познавательной деятельности (развитие общих движений, предметных действий, формирование игровых действий с сюжетными игрушками).
4. Развитие понимания и активной речи.
5. Создание развивающей среды.
6. Особенности проведения обучающих игр.
Литература
Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина, 1969.