Большие каникулы
Шрифт:
— Заметрасджибико… Сумолбитропу… Гренепосука… Сок-римур…
Удивленная, мама подошла к окну. Григуца, прикрыв глаза и весь уйдя в себя, кружил вокруг стола с листом бумаги в руке.
— Пэпуэсыбу… Кофруктие… Кофруктие…
Время от времени он открывал глаза, заглядывал в бумажку и снова начинал кружить.
«Что это делает Григуца? — в недоумении спрашивала себя мама. — Учит иностранный язык? Но что за язык? II почему сейчас?..»
Мама подошла к окну как раз в тот момент, когда Григуца, позабыв обо всем на свете, повторял:
— Кофруктие… Пэпуэсыбу…
—
— Никакие не фрукты.
— А что ты там говоришь?
Григуца усмехнулся с превосходством.
— Учу географию…
Мама ушла. Но через несколько минут вернулась к окну:
— Григуца… Вы географию Румынии проходите?
— Конечно, мама. А что?
— А то, что все это не слишком похоже на наш язык… Что это такое ты говорил: Бру… бра-бросэк?
— Брабросэк? А, это двадцать первый урок.
— Как это так?
— Да очень просто. Золотоносные местности: Брад, Абруд, Рошия, Сэкэрымб. Это мой метод. Вот увидишь, я буду первым по географии, всех обставлю!
Через два дня в восемь часов утра все дети сидели на своих местах. Вошел учитель, и Григуца оказался среди первых вызванных. Услышав вопрос, он сел за парту, закрыл глаза и быстро задвигал губами. В тишине послышалось довольно отчетливое:
— Ко-фрук-ти-е… Пэ-пуэ-сы-бу… За-ме-трас-джи-би-ко…
Потом он записал что-то на листочек, и опять забормотал.
Наконец, поднял руку:
— Я готов. Горы между Олтом и Праховой и Западные горы. — Григуца закрыл глаза, пробормотал что-то еще и затараторил, как пулемет: Козия, Фрунц, Гицу, Йе… йе… Йезер, Пэ… Пэпуша, Пьятра Краюлуй — вот и все. То есть нет, есть еще Бу…
Учитель кивнул головой в знак одобрения.
Но Григуца, весь напрягшись, смотрел на потолок. Пот ручьями стекал по его лбу:
— Бу… бу… бу-у-у…
— Бучеджь! — подсказал ему, наконец, учитель.
— Бучеджь! — подтвердил Григуца.
— Теперь покажи все это на карте, — сказал учитель.
Григуца взял указку и неверным шагом направился к карте. Несколько секунд он смотрел на нее, потом ткнул указкой в Восточные горы… передвинул ее на юг… снова поднял к Восточным горам…
— Здесь, — промолвил он еле слышно.
— М-да! Переходи ко второму вопросу.
— Западные горы, — пробормотал Григуца. — З-з… Залэу… то есть нет, Заранд… Металлические… Джи… Би… Бистрица! Ко… ко… Констанца… то есть нет, Козин…
— Покажи на карте, — предложил учитель.
Григуца смотрел на карту, но его взгляд блуждал где-то между Мурешем и Сомешем. Едва поднятая указка тут же опустилась, вместе с рукой повиснув вдоль тела.
Григуца вернулся на свое место страшно удрученный. Удручало его не то, что другие отвечали хорошо, а то, что сам он не смог ответить. Может быть, он ошибся в расчетах? Может, у него получилось больше секунд, чем их было на самом деле? Или он неправильно сосчитал страницы? Или слишком сократил? Может быть, нужно было по два слога из каждого слова… Но если два, то почему бы и не три — то есть на целые слова? «Не надо было мне исключать карты, это меня и запутало, — думал мальчик. —
Когда выходили из класса, к нему подошел Петрика Вифоряну:
— Григуца, после обеда пойдем купаться?
— Купаться? Сейчас, когда выводят годовые оценки?
— Всего на часок, Григуца.
Григуца уже собирался перевести час в секунды, когда Петрика добавил:
— Сначала позанимаемся. Выучим пять-шесть уроков, потом выкупаемся, потом еще пять-шесть… Приходи ко мне, будем вместе заниматься.
Вернувшись домой, Григуца торопливо вбежал к себе в комнату. Здесь он сел за стол и уставился на «Календарь секунд». Потом встал и начал разглядывать его еще пристальнее. Наконец, взял карандаш и написал с нажимом: ПОТЕРЯННЫХ. Да, так оно вернее: «Календарь потерянных секунд». Он бросился на кровать и заснул, как убитый. И проснулся, лишь когда в окно постучали. Это Петрика Вифоряну звал его:
— Григуца, пошли учить физику!
Р. П. Т. Т
КОМУ НЕ ЗНАКОМЫ ЭТИ ИНИЦИАЛЫ? Их можно видеть на вывеске любого почтового отделения: Румынская почта-телеграф-телефон. И снизу — для сведения граждан — перечислены все виды услуг, которые оказывает каждый инициал и все вместе взятые: письма, телеграммы, бандероли, посылки, поздравления — одним словом, всевозможные пересылки. Сотни и тысячи почтальонов и телеграфистов стараются как можно скорее связать на расстоянии отправителя и получателя. И есть ли хоть один человек, который — в качестве отправителя или получателя — не пользовался когда-либо этими великолепными службами РПТТ, плодом цивилизации и прогресса?
Но существует форма РПТТ, не известная широкой публике — без вывески, без окошечка. Речь идет об особом почтовом отделении школы. Где помещается это отделение? В классе, на первой, второй или любой другой парте. Когда оно работает? Во время уроков. Что пересылает? Записки. Без конверта, без марки, просто сложенный вчетверо клочок бумаги, — такое письмо не примет для пересылки ни одно обычное почтовое отделение. Оно долго пролежит на дне любого почтового ящика, не привлекая к себе внимания почтальонов.
Но на нашей почте записке принадлежит почетное место… Именно поэтому мне и хочется рассказать вам об ее короткой, но бурной жизни.
Начался урок. Сидя за столом, учитель четко разъясняет, что прямое дополнение действительного глагола становится подлежащим, когда глагол переходит в страдательный залог. Для облегчения он пишет на доске пример. Это облегчает и появление записки: ведь учитель поворачивается к классу спиной.
Вы слышите шелест вырываемого из тетради листа? Нет? Тем лучше! Учитель его тоже не слышит. Итак, составляется текст: