Будни директора школы
Шрифт:
Конечно, если бы они попались новому директору… Но они не попадались. Все разборки проходили где-то за школой, за мусорными баками, на краю оврага. И никто никогда ничего — и никому… То есть, директору школы говорили, что вот те выпускники замешаны в драке… Кажется. Но жалоб официальных не было.
И вот, привели восьмиклассника, который внезапно дал отпор этой команде.
— Вы понимаете, он же убить мог! Он же просто зверь какой-то!
— Все понятно. Вы его мне оставьте, а сами идите пока, уроки отслеживайте. Мы тут
— Хорошо-хорошо, — понятливо кивнула завуч и прикрыла за собой дверь.
— Ну, герой, давай, рассказывай…
— А чо я? Как чо, так меня? Теперь выгонять будете? — бурчал, не поднимая головы здоровый мужичище, спрятав за спину красные мосластые руки.
— Да, ладно тебе! Давай, рассказывай, чего вы там не поделили?
— Ну, я шел, а они пихаются… Всех распихали, а меня не смогли…
— Ну, ну, — заинтересованно подталкивал директор.
— Ну, ругаться стали…
— А ты?
— А чо я-то? Они первые!
— Ну, хорошо. Они первые тебя обругали. А ты?
— Ну, и я — их.
— Сколько их было?
— Пятеро. Они всегда так ходят…
— И ты пятерых, значит, послал? Герой…, — уже смеялся в открытую директор.
— Чо сразу — герой-то? А чо они толкаются? — на одной басовой ноте, как шмель, толкающийся в запертое окно, гудел восьмиклассник.
— Ну, ладно, ладно… А потом?
— Потом, говорят, пошли, выйдем. Ну, я пошел…
— И не страшно было?
— А чо тут бояться?
— Кхм… Все же боятся? Они ж каратисты там, и прочее…
— Да? Не знал я.
— И что там?
— Ну, вышли на овраг, один вышел, крикнул, как врубил мне… Больно. Синяк будет. Я говорю, ты дурак, чо ли… А он — еще раз!
— А ты?
— А я чо — их пятеро ж… Ну, подхватил с земли, что попало, да и… Вот.
— По голове? — с опаской спросил директор.
— Чо я, совсем дурак, чо ли? По плечу. Ну, он сразу и свалился, за плечо держится, орет… Я уходить, а тут завуч меня за рукав. И к вам. Вот…
— Герой, герой… Что ж делать-то с тобой?
— Не выгоняйте. Мне документ нужен. Меня на работу не возьмут без аттестата.
— Не аттестат — свидетельство, — поправил директор. — Хотя, без разницы. Давай-ка так: ты иди к себе в класс. Иди и учись. К экзаменам готовься. Только не лезь больше в драку, хорошо?
— А чо я? Они первые же!
— А с ними я сам переговорю. Сегодня же.
— Ну… Я пошел, да?
— Иди, иди. Учиться иди.
А потом завуч приводила тех парней-выпускников. По одному. И с каждым директор имел не длинный, но обстоятельный разговор. Суть разговора была проста: хочешь аттестат и характеристику? Хочешь? Замри. Забудь свою гордость и отвагу, свое мушкетерство и свое каратэ. В школе драк не потерплю.
— А как же этот, — тыкали они в сегодняшнее событие. — Он же…
— Вас, десятиклассников, было пятеро. Он — один. Вопросы? Или мне еще с вашим руководителем секции
— Дак, он же — кирпичом!
— И правильно сделал. И молодец! Вас же было пятеро!
…И на какое-то время стало тихо в школе. А главный заводила дома сказал, что поскользнулся и упал. Врач нашел обширную гематому с ушибом кости. Ничего, походил с рукой на перевязи, а к экзаменам выздоровел.
…И хитрить приходилось, а как же!
Кабинет физики был на третьем этаже. Крашенные синей краской столы были прибиты жестяными скобками к полу, и по полу же в трубке были протянуты провода к каждому ученическому месту. Перед каждым столом — две розетки. Вернее, должны быть две розетки, но их нет, и были ли они при открытии — никто уже не помнит. В оставшиеся стоять металлические трубки, из которых должны были выходить провода к розеткам, ученики запихивают фантики и жвачку. А скобки, которыми столы должны быть прибиты к полу, давно оторваны, еще в первый год, когда пришел этот директор и тут же застелил всю школу линолеумом, взявшимся буквально ниоткуда (в других школах его просто не видели).
Директор школы сидел за последним столом, в углу, и посматривал на учителя физики, который вел урок в восьмом классе. Директор уже третий раз за этот год посещал физику. И завучи тоже ходили. Но все равно шли рассказы по школе, как «физик» мог взять длинную чертежную линейку в полтора метра и хлопнуть кого-нибудь из сзади сидящих и мешающих уроку. При администрации он этого, конечно не делал… Но ведь было, было. Источники пользовались доверием. Ладно бы еще учитель был отличным, а уроки — интересными. Так нет — простое пересказывание учебника и решение задач.
После звонка они остались: директор за ученическим столом, физик — на подиуме, за шикарной кафедрой и столом для опытов. Посмотрели друг на друга, поулыбались.
— Ну, что сказать…, — поднялся директор. — Вроде, все по учебному плану. Все — по программе. Но, знаешь, как-то не интересно. Скучно и серо как-то.
Физик с первого дня начал «тыкать», так у них и повелось, что один на один всегда обращаются на «ты».
— А-а-а! Ты тоже заметил? А это, потому что администрация не обращает внимания на кабинет физики! Я же не могу проводить почти никакие эксперименты!
Вся фигура физика, хоть и пожилого, но крепкого и массивного мужика, выражала скорбь по этому поводу.
— Вот если бы к столам была проводка… Если бы был подключен учительский комплекс с оценками, если бы… Да-а-а… А так я только и могу, что задачи решать, к экзаменам готовить.
— Но я заметил, что и задачи, знаешь ли… Не все могут…
— Вот именно! Не все могут! Значит, не всем дано! И не надо на них тратить свое время! Зато я смогу подготовить несколько настоящих «физиков», которым их знания помогут на экзаменах!