Читаем язык тела, или слушаем глазами. О чем говорят позы, мимика, жесты. Учимся понимать взрослых и малышей
Шрифт:
— стеснительность. Иногда пятилетние дети стесняются показывать чувства на людях. Втайне они хотят объятий, но не перед друзьями, среди которых им надо казаться взрослыми и независимыми;
— характер. Иногда каждому нужно побыть в одиночестве, и у ребёнка такая потребность тоже может быть.
Очень важно в этот период не читать детям долгие нотации и стараться поменьше запрещать. Лучше предлагать альтернативу. Например, рисовать на обоях нельзя, на листе бумаги — можно.
Чтобы узнать уровень развития ребёнка, можно попросить его выполнить 5
— назвать времена года и дни недели (идеально, если назовёт их по порядку);
— задать вопрос «Зачем люди чистят зубы каждый день?». Считается, что ребёнок дал ответ, если он подкрепит его хорошим объяснением или фактами;
— назвать вслух чётко 5 простых любых слов и попросить ребёнка их повторить по памяти;
— попросить объяснить, для чего нужен какой-либо предмет (чайник, краски для рисования и т. д.). Ответ должен состоять из 3–4 развёрнутых предложений;
— нарисовать на бумаге 3–4 ломаные линии. Показать их ребёнку, а затем убрать лист и попросить нарисовать такие же линии. Для детей в 5 лет это не должно составить труда.
Если ребёнок выполнил правильно только 3 задания и меньше, то с ним надо заниматься больше. 4 правильных ответа — хороший результат. 5 ответов — всё прекрасно.
В этом возрасте некоторые дети уже не спят днём, просто не хотят. Заставить их невозможно, но всё же надо днём давать отдохнуть детскому организму, чтобы вечером не случилось перенапряжения.
Стоит посоветоваться с врачом, если:
— ребёнок чересчур замкнут, избегает контактов с другими или не реагирует на людей;
— излишне агрессивен;
— легко отвлекается, не может сосредоточиться на какой-либо деятельности более 5 минут;
— утратил навыки, которыми ранее обладал;
— испытывает трудности, выполняя простые ежедневные дела (например, вытирание рук после мытья, чистка зубов, переодевание);
— неправильно использует времена и множественное число в речи;
— не может назвать/вспомнить своё имя;
— не интересуется различными занятиями или играми;
— не умеет различать реальные и нереальные ситуации;
— не проявляет разнообразных эмоций или постоянно находится в страхе, беспокоится, грустит.
В 6 лет
Вес ребёнка считается нормальным от 21 до 25 кг, а рост может быть от 113 до 124 см.
Это переходный возраст от дошкольников к младшим школьникам.
Ребёнок в этом возрасте уже должен знать:
— свои фамилию и имя, адрес;
— имена и телефоны родителей;
— времена года и их признаки;
— названия месяцев, дней недели;
— названия животных, птиц, рыб, насекомых, растений, транспорта, мебели, посуды, электроприборов и т. д.
Дети в 6 лет способны отслеживать свои эмоции, контролировать импульсы. Они проявляют интерес к более сложным играм и занятиям, понимают границы дозволенного.
В этом возрасте мальчики чаще, чем девочки, проявляют признаки гиперактивности. Им сложнее концентрироваться на обучении,
Девочки примерять на себя различные роли, их увлекают игры наподобие «дочки-матери», где необходимо играть определённую роль. «Школа», «кухня», «магазин» позволяют девочкам активно развивать коммуникативные навыки, усидчивость и аккуратность. Это становится хорошим подспорьем в обучении навыкам чтения и письма.
В этом возрасте у ребёнка речь уже должна быть достаточно развита. Он должен говорить чётко, длинными и сложными предложениями. Может пересказать сюжет сказки или рассказать свою историю, способен поддерживать разговор со сверстниками и взрослыми.
Дети дошкольного возраста всё больше становятся похожи по физиологическим показателям на взрослых. Головной мозг у детей 6–7 лет практически сформирован и по активным функциям не уступает взрослому мозгу.
Вырастает выносливость опорно-двигательного аппарата — ребёнок способен спокойно переносить длительные прогулки, не испытывая серьёзной усталости. Кости становятся крепче, однако позвоночник всё ещё достаточно пластичен, поэтому, чтобы избежать искривлений, необходимо отслеживать, как ребёнок сидит за столом.
В этом возрасте у ребёнка мелкая моторика достаточно развита. Он способен правильно взять ручку и карандаш и выполнить простые манипуляции: провести непрерывные линии (прямые, волнистые, ломаные). Может обвести рисунок по контуру, не отрывая ручку от бумаги, дорисовать половину симметричного рисунка, аккуратно заштриховать рисунок по образцу, не выходя за контур.
В крупной моторике движения становятся более осознанными, чёткими. Дети по-прежнему предпочитают активные игры, где можно бегать и прыгать. Мускулатура и внимание достаточно развиты, чтобы выполнить конкретное точное действие, например забить мяч в ворота.
Словарный запас составляет от 3 до 5 тысяч слов. Повседневная речь скромнее, но знает он гораздо больше слов. В речи ребёнок копирует родителей, поэтому как они говорят, так и он будет.
Дошкольники могут выполнять творческие задания самостоятельно, они уже могут лепить, делать небольшие аппликации, рисовать и вырезать. Некоторые любят собирать пазлы, другие — рисовать картинки, третьи — лепить из пластилина. Главное, что ребёнок может удерживать внимание на одном и том же занятии продолжительное время.
Ребёнок может удерживать внимание на задании около 20 минут, справляется с задачей «найти 10 отличий», может самостоятельно выполнить задание по образцу.
Мышление также развивается. Дети в этом возрасте легко классифицируют простые предметы, могут выделить основные сходства и различия, а также особенности окружающего мира. Кругозор расширяется, появляется большое количество конкретных знаний.
Активно развивается произвольная память, ребёнок способен запомнить и воспроизвести предложение из 6–8 слов. Многие дети пересказывают сюжеты фильма или сказок, а также рассказывают, что было днём.