Читаем язык тела, или слушаем глазами. О чем говорят позы, мимика, жесты. Учимся понимать взрослых и малышей

Пигулевская Ирина Станиславовна

«Учим цвета». Потребуется разноцветная посуда, например плошки, салатницы, тарелки, вазочки и т. п. Главное условие — чтобы ёмкости были одного ярко выраженного цвета: синий, зелёный, красный, жёлтый, белый, чёрный. Разложить перед ребёнком разноцветные предметы (игрушки, предметы быта, вырезанные из бумаги фигурки) и попросить его разложить эти вещи в соответствующую по цвету посуду: синие — в синюю, красные — в красную и т. д. Можно помогать ему собирать предметы, повторять с ним название цвета.

«Угадай, чего не стало?» Перед ребёнком раскладывают 5 игрушек

или картинок. Он запоминает их, а затем взрослый просит его закрыть глаза и убирает один предмет. Ребёнок открывает глаза и называет, какой картинки или игрушки не хватает.

«Найди отличия». Ребёнку показывают две картинки с 3–4 отличиями. Он должен внимательно посмотреть на картинку и найти все отличия. Сейчас подобные игры есть и на различных сайтах, можно картинки скачать на планшет.

«Волшебный мешочек». Нужен тканевый мешочек и 4–5 предметов, различающихся по форме и материалу (например, ластик, шарик, прищепка и т. д.). Взрослый предлагает ребёнку посмотреть, что лежит у него в мешочке. Ребёнок достаёт по очереди все предметы, внимательно их рассматривает и ощупывает. Затем взрослый убирает всё обратно в мешочек и предлагает ребёнку с закрытыми глазами на ощупь достать из мешочка тот или иной предмет.

Продолжая развивать мелкую моторику, можно использовать следующие игры.

«Собери бусы». Ребёнку необходимо нанизывать бусины или фигурки с дырочками на шнурок.

«Мозаика». Можно сортировать детали мозаики по цвету, можно выложить какую-нибудь фигуру, например цветок, а можно сделать цветные дорожки.

«Солнышки». Потребуются круги из картона разного цвета, цветные прищепки. Взрослый предлагает ребёнку сделать всем солнышкам лучики из прищепок, но так, чтобы лучики были такого же цвета, как и само солнышко.

Для развития крупной моторики подойдут другие игры. Например, «попади в цель». Потребуются: миска/ведро и мячики. Задача ребёнка — закинуть все мячики в миску или ведро с небольшого расстояния. Также можно кидать кольца на пирамидку.

С врачом надо посоветоваться, если:

— ребёнок не заинтересован в общении — ни со взрослыми, ни с другими детьми;

— не играет с игрушками, не проявляет любопытства в отношении незнакомых предметов;

— не узнаёт даже хорошо знакомые предметы;

— не может контролировать проявление эмоций;

— не понимает речь окружающих.

В 4 года

Теперь ребёнок растёт не так быстро, как в более раннем возрасте. За год он прибавляет примерно 2 кг и весит от 16 до 18 кг. Рост составляет 102–103 см.

Мальчики в 4 года быстрее бегают, превосходят сверстниц в подвижных играх, раньше учатся хорошо ездить на велосипеде. Девочки обгоняют ровесников в интеллектуальном развитии: строят сложные предложения, правильно решают логические задачки, легко запоминают стихи. Такая разница связана со строением головного мозга. У четырёхлетних девочек хорошо развито левое полушарие мозга, отвечающее за развитый интеллект и беглую речь. С возрастом эти различия стираются,

а вот физические различия становятся заметнее.

В этом возрасте ребёнок уже может:

— хорошо владеть своим телом: уверенно двигаться и ориентироваться в пространстве;

— уметь считать до пяти и знать, как выглядят цифры до пяти;

— достаточно хорошо говорить;

— владеть навыками самообслуживания;

— понимать нормы поведения;

— уверенно обращаться с трёхколёсным велосипедом, самокатом;

— есть полностью самостоятельно, используя столовые приборы;

— уметь обращаться с маленькими деталями предметов: правильно составлять многоуровневые пирамиды, собирать конструкторы и пазлы, иногда с помощью взрослого;

— одеваться и раздеваться без помощи взрослых или с небольшой помощью, если нужно справиться со сложной застёжкой или со шнурками.

Что касается мелкой моторики, то хорошо, если ребёнок:

— раскрашивает картинки, не выходя за контур;

— старается вести карандаш ровно, когда рисует по точкам, не отрывает руку от листа бумаги;

— обводит карандашом образцы, трафареты;

— запускает юлу;

— складывает пальцы, показывая фигуры, например, «фонарик»;

— сам шнурует обувь или хотя бы пробует справиться со шнурками;

— нанизывает на нить пуговицы или бусины с крупными отверстиями;

— достаточно ровно вырезает ножницами бумажные фигуры.

В 4 года у ребёнка формируется почти такое же острое зрение, как у взрослых. Слух уже полностью сформирован. Совершенствуется обоняние: ребёнок чувствует и определяет сложные запахи. Кожа сохраняет чувствительность к холоду, тепло малыш ощущает так же, как взрослые люди. Он чувствует вкус еды почти как взрослые, но с небольшим отличием: в многокомпонентном блюде ребёнок в основном различает главный компонент, плохо распознавая оттенки вкуса.

У ребёнка уже есть 16–20 молочных зубов. Они гораздо уязвимее постоянных, поэтому надо обязательно следить за гигиеной ротовой полости ребёнка, приучать его регулярно чистить зубы, вовремя лечить. Дело в том, что слишком рано удалённые молочные зубы могут стать причиной неправильного формирования челюсти. Так, у детей, рано потерявших молочные зубы, могут исказиться черты лица.

Пассивный словарный запас — 3000 слов: сюда входят и те слова, которые малыш активно использует в речи, и те, чьё значение он знает, но в речи использует редко. В активный словарный запас входит столько слов, сколько ребёнку требуется для общения с окружающими — обычно около 1000.

Маленький человечек может связно рассказать, как прошёл день, использует в речи предложения из восьми слов и длиннее, понятно описывает увиденные предметы. При этом девочки обычно говорят бойко, мальчикам сложнее подбирать нужные слова. Но если ребёнок совсем не говорит или сильно коверкает слова, стоит обратиться к педиатру или неврологу.

Теперь малыш знает и принимает нормы поведения в обществе. В общении со сверстниками он учится делиться, исполнять свою роль в игре, распознавать хорошие и плохие поступки.