Деловое общение
Шрифт:
Каждый научный тест проходит через проверку на соответствие его многочисленным требованиям, основными из которых являются валидность и надежность. Валидность показывает, насколько данная методика позволяет измерять именно те характеристики, которые она измеряет. Данный показатель может быть получен в результате сопоставления результатов, полученных при помощи нового теста с проверенным тестом, измеряющим те же качества (показатели должны быть сходными). Другим вариантом оценки валидности является установление соотношения между результатами тестового исследования и проявлением изучаемого явления
Надежность указывает на то, насколько устойчивы результаты, полученные с мощью теста. Надежность также может определяться различными способами. Например, тест может проводиться двумя разными людьми с одними и теми же испытуемыми. Либо тестирование одних и тех же испытуемых осуществляется через некоторое время. Чем устойчивее результаты, тем надежнее тест. Но при этом следует помнить, что существуют случаи, когда изучаемое тестом психическое явление является нестабильным по своей природе и поэтому подверженным частым изменениям. В данном случае надежность проверить невозможно.
Еще одним диагностическим методом выступает анализ продуктов деятельности. Под продуктами деятельности в данном случае выступают материализованные результаты активности человека (например, сочинения, рисунки, поделки и т. д.). При использовании данного метода первоначально определяются те характеристики продуктов деятельности, на которых будет проводиться анализ. Затем полученные показатели фиксируются, подсчитываются, и дается качественная интерпретация полученным результатам.
Таким образом, методы психологии разнообразны и специфичны по отношению к целям и задачам исследования. Каждый метод обладает определенными возможностями и имеет свои ограничения. Это важно осознавать при проведении психологического исследования.
3. Структура современной психологии. Основные теоретические и прикладные ее отрасли. В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Все отрасли психологии делятся на две группы: теоретические и прикладные. Цель теоретической психологии – выявление закономерностей, психологических механизмов, разработка теории. Задача прикладной (практической) – использование полученных знаний в различных сферах жизни. Ее ведущей, базисной отраслью является общая психология, изучающая основные формы психической деятельности и составляющая основу всех психологических дисциплин. Она раскрывает сущность, структуру и функции человеческой психики, законы, по которым развивается в филогенезе и онтогенезе, объясняет, какую роль в психическом развитии играет врожденное и приобретенное, биологическое и социальное, как соотносятся психика и мозг и т. д.
Педагогическая отрасль. Это отрасль обеспечивает научное обоснование программ и методов обучения и воспитания; устанавливает круг тех знаний, которые должны быть усвоены в соответствующем возрасте, и способы подачи материала, которые обеспечат его научное усвоение. Развитие психологической службы школы способствовало возникновению психодиагностики как одного из направлений возрастной и педагогической психологии.
Психология труда изучает психологические особенности трудовой деятельности человека, психологические аспекты научной организации труда и имеет ряд разделов:
Медицинская психология, патопсихология, психотерапия ставят своей задачей объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения и лечения.
Юридическая психология рассматривает усвоение человеком правовых норм и правил поведения,
Психология спорта изучает закономерности проявления и развития психики человека в условиях спортивной деятельности.
Психология творчества изучает созидание человеком нового, оригинального в различных сферах деятельности, прежде всего в науке, технике, искусстве.
Сравнительная психология. Эта отрасль рассматривает особенности поведения животных на разных этапах эволюции, прослеживает изменение формы поведения животного в зависимости от их приспособления к условиям существования.
Возрастная психология изучает формирование психической деятельности в процессе развития и позволяет проследить, как развиваются психические процессы, и формируется личность в онтогенезе.
Специальная психология изучает психологические особенности аномальных детей, дефект которых обусловлен поражением коры головного мозга (умственная отсталость), нарушением деятельности анализаторов (глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, слепоглухонемые), недоразвитием речи.
Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения, возникающие в процессе общения, и взаимодействие людей в различных группах.
Психология личности изучает основные закономерности формирования личности, истоки ее активности и жизнедеятельности.
Психофизиология – область психологии, изучающая нервные механизмы психической деятельности.
Нейропсихология изучает мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга.
Дифференциальная психология выявляет индивидуальные различия людей, проявляющиеся в свойствах нервной системы, в эмоциональных реакциях, особенностях протекания психических процессов и личностных качеств.
1. Психология изучает психические явления. Как можно конкретизировать предмет психологии?
2. В каких сферах и при решении каких задач, на ваш взгляд, роль психологии особенно важна?
3. Почему психология имеет особое значение для сферы образования?
4. Какие психологические науки в наше время особенно интенсивно развиваются?
5. Каковы особенности развития психологии на различных этапах?
6. Почему для развития психологии важно существование различных парадигм?
7. Чем отличаются понятия «метод» и «методика»?
8. Какие группы методов выделяют в психологии?
Тема 2. Психика, сознание и бессознательное
1. Понятие о психике и психических явлениях. Основные свойства и функции психики.
2. Уровни и формы проявления психических явлений.
3. Сознание как высший уровень психического отражения.
4. Самосознание как структурный компонент сознания.
5. Измененные и патологические состояния сознания.