Дети Понедельника

Хмелинина М. В.

–  Дык это… сказали, в натуре, убрать памятник, мы его и убрали! Два часа, блин, корячились, потом еще час думали, куда его, на фиг, деть… В чем запара, не понял-на?

Майя, не выдержав, заржала первой; ее поддержали остальные. Всеобщее истерическое веселье продолжалось не менее двадцати минут. Придя в себя, отдышавшись и вытерев слезы, студенческой братии вынесли коллективную благодарность (памятник был еще безобразнее, чем сквер, где росли преимущественно кактусы-мутанты) и попросили не распространяться о подробностях сегодняшней вылазки. Студенты охотно обещали помалкивать и слово сдержали. Во всяком случае, среди слухов, ходивших в городе относительно

пропажи скульптуры, ни разу не всплыла версия, хотя бы отдаленно похожая на то, что случилось на самом деле.

Вот в таком ключе и шла воспитательная работа в Академии, правда, не всегда было ясно, кого, собственно, воспитывают.

Помимо воспитательной работы, проевшей плешь и добравшейся до мозгов всех без исключения сотрудников, в Академии существовала работа научная. Занималась этой сферой деятельности Варвара Юджиновна, девушка современная, модная и себе на уме, но поскольку она была ровесницей большинства методистов, звали ее просто Варькой.

Варька себе на радость курировала универмагов различных специальностей на протяжении всего пребывания последних в стенах филиала. В ее обязанности входило все, что делали менеджеры очного отделения, за исключением пресловутого воспитания: в конце концов, универмаги претендовали на получение научных степеней, и времени на глупости у них, как правило, не находилось. Кроме того, Варвара составляла сборники статей и трудов сотрудников, студентов, универмагов и профессорско-преподавательского состава Академии, поддерживала переписку со многими научными и не очень периодическими изданиями, а в свое свободное время от души, но за почти разумное вознаграждение, помогала не блиставшим умом студиотам в сдаче письменных экзаменов и написании курсовых, дипломных и диссертаций. За руку начальством поймана ни разу не была, посему жила без особых проблем.

Как и в случае с Зашибайло, Варьке вовсю помогали рядовые методисты, исправно и упорно выискивая недочеты и неточности в содержании и оформлении научных работ и экзаменов своих подопечных, коих было немало к вящему восторгу Лины и Майи, собиравшим студенческие и преподавательские перлы. В ту же тетрадочку попадали забавные заявления и проекты приказов. С каждым годом коллекция пополнялась новым материалом, пока не выросла в небольшую книжку, цитаты из которой авторы находят своим долгом довести до читателя.

Из проекта приказа: "В связи с допущенными нарушениями необходимо восстанавливать большой объем информации, что повлечет за собой значительные людские, материальные и временные затраты".

Из курсовых работ:

"Существует множество литературы, с помощью которой мне удалось исследовать эту тему. Это и различные нормативные акты, труды ученых и юристов, судебная практика различных судов и др. Все это подробно описано в моей курсовой работе, доступным и понятным для широкого круга лиц, языком".

"1.2. Признаки хищения.

Признаки хищения как уголовно-противоправного деяния вытекают из его вышеприведенного определения.

1.3. Видовой объект хищения".

Из дипломных работ:

"При написании нами дипломной работы я пользовался следующими учеными…".

"Глава 1. Основания возникновения прав и обязанностей родителей

и детей.

1.1. Происхождение детей".

"Загрязнение промышленности с одной стороны и истощение ее природных ресурсов с другой".

"Начиная исследование,…автор не предполагал всей сложности стоящей перед ним задачи… Однако при более глубоком изучении предмета выяснилось, что действительность превзошла все ожидания. Противоречивость и неопределенность некоторых конституционных норм…вначале привели в замешательство. Но стремление разрешить этот клубок противоречий побудило автора продолжить работу…и создать некоторое подобие основ теории…"

Из отчета по практике: "Я извлек из практики массу нового и незнакомого".

Из заявлений:

"Прошу предоставить мне свободное посещение, поскольку я оформил ЧП на свою супругу и теперь нахожусь в ее подчинении".

"В связи с нахождением меня на Украине…"

"Прошу отсрочить оплату до 31 февраля".

Из письменной экзаменационной работы по отечественной истории:

"2)Внешняя политика России в эпоху Николая I.

Внешняя политика в эпоху Николая I была довольно сложной. Николай I был жестким правителем. Крестьяне пахали землю, рабочие работали.

Внешняя политика особо не радовала т.к. крестьяне были зависимые, они подчинялись царю и дворянам от которых они зависели. Мы отставали, у нас было догоняющее развитие.

3) Реформы Александра II.

1) Пошлина с крестьян за землю. (земельная)

2) (Трудовая) - тоесть был не 8 а 12 часовой рабочий день.

3) Был налог, который шел в Казну.

Крестьяне также зависимые как и при Николае II, мы отсталое гос-во, у нас догоняющее развитие, мы догоняли запад, на западе уже давно произошла отмена крепостного права, люди были равноправные, а у нас крестьяне оставались еще зависимыми - это нас очень сильно тормозило в развитии".

Надо сказать, что последнее упомянутое творение далеко не завершается указанными ответами. Две исписанные страницы еще долго радовали сотрудников Академии, которые читали сие произведение с упоением, присущим только истинным ценителям студенческого искусства. Сама же работа и ее автор стали в филиале живыми легендами.

Глава 7 Кто ходит в гости по утрам?!

Заглянув утром очередного дня в приемную, профессор Шеллерман узрел на столе у секретаря груду мокрой бумаги, сплошь покрытой грязными разводами. Тоня пыталась разобрать эту неопрятную кучу и выглядела донельзя разозленной.

–  Это еще что за фигня?
– Шеллерман с отвращением разглядывал сырые в пятнах непонятного цвета пачки бумаги. Сквозь серые подтеки виднелись неровные линии и смазанные буквы.

–  Расписание на эту неделю, профессор, - откликнулась Тоня, сосредоточенно отрывая друг от друга два слипшихся листа и стараясь при этом не испачкать руки. Ни то, ни другое ей в полной мере не удалось.
– Господи, ну что за гадость!