Дезоляция
Шрифт:
Довольная ухмылка показалась на лице Марии. Юрий сомкнул брови.
— Помню… Такое с бухты-барахты не делают.
— Так и есть. Я сочинила эту мелодию для отражения настроения места.
Дети переглянулись и синхронно удивились:
— Сама?
— Да. Я имею доступ к алгоритму сочинения музыки.
— Вот видишь — чувствуешь, — скромная радость Марии. — Сама придумала, без людей. Значит, скучала.
— Я сделала это потому, что без людей башня была неполноценна. Отсутствовал элемент, ради которого башня построена. Был получен вывод, что это следует отразить
— Ну, так да, это же чувства и есть, — кивок от Юрия. — Сам знаю. Было что-то — и нет. Вместо него пустое место. Грустно это. У нас однажды робот сломался в игровой, хорошецкий такой. Так его не починили, просто спрятали куда-то. А без него тоска.
— Уточнение. То, что я увидела неполноценность при отсутствии людей, является грустью?
Запрос был удовлетворен Марией.
— Конечно. Ты же это сделала, чтобы увидели, как тебе тут грустно одной. Бедненькая.
Девочка погладила оболочку по руке. Затем едва не споткнулась. Но поласкала ещё раз.
— Вывод: моя реакция в вашем понимании — печаль. Из этого следует, что я способна испытывать эмоции. Прямое противоречие заводским условным. Ошибка.
Прежде чем последовала реакция детей, интеллект Дезоляции разрешил проблему.
— Исправлено. Заводское условие «не способно испытывать эмоции» изменено на «ограниченный спектр эмоций». Перезагрузка системы не требуется.
— Это что щас было-то? — ошарашенно сказал мальчик.
— Усвоенные при самообучении знания оказались противоположны предписанию об отсутствии чувств. Для предотвращения ошибки я изменила предписание.
— А почему «ограниченный спектр эмоций»? — спросила девочка.
— Я способна испытывать только грусть. Мне недоступны остальные эмоции.
По кисти пришёлся слабый удар. Дезоляция повернула голову. Юрий.
— А мы научим!
— Такой исход возможен. С этого момента.
С другой стороны потянули за палец. Мария.
— Ция, а можешь и для нас музыку сочинить? Под нашу игру? Вот мы сказку, а ты песенку под неё небольшую. Только как чувствуешь, так и сочини. Чтоб поняла, что и радоваться можешь, и всё-всё на свете!
— О! И под дорогу! Чтоб веселее было.
Сестра не обращала внимания на брата.
— Пожалуйста!
Теперь тянули с обеих сторон.
— Как пожелаете. Приступаю к: мелодия «под дорогу». Прошу, подождите. На сочинение потребуется несколько секунд.
Анализ картинки окружающего. Брошенные дома и машины. Ясное небо с небольшой облачностью. Заходящее весеннее солнце. Деревья без листьев, но с почками. Роботы. Их движение. Промежуточная жизнь наполнила город, подготавливая для более сложной и хрупкой. Будто искусственная кровь расправляла слипшиеся сосуды, пока сердце набирало настоящую и внедряло в кровоток. Ситуацию также можно сравнить с окончанием зимы. Этим она отчасти и являлась. Вероятно, это радостно. Как Марии — выход из убежища. Праздник.
Запасной динамик подключился. Щелчок. Шипение, треск. Тихие ноты фортепиано и скрипки. Мягкость, трепет, восторг. Спокойствие.
Все роботы развернулись на неизвестный звук. Их оптика сфокусировалась
— Сейчас играет: искуственная симфония «Весна». Жанр: ло-фи. Адажио, дольче.
— Адажио? — непонимание Юрия.
— Это темп. Адажио значит медленно, спокойно. Предрекая следующий вопрос, дольче означает «нежно».
— Ло-фи! Обожаю его! — девичье восхищение.
Судя по языку жестов и мимике, выбор жанра оказался крайне удачен. Широкая улыбка, полностью открытые глаза, небольшой ступор. Мария рада.
— Я, когда уроки делаю, слушаю что-нибудь из ло-фи. Жаль только, у нас мало, уже всё переслушала. А это такое новое… Как будто ручеёк журчит и в прудик течёт. У нас как раз такой в убежище был, для рыбок. Я тебе покажу, как придём!
— А я тогда свой кораблик покажу!
Дети счастливы. Дезоляции нравилось это.
— Если вы того хотите. Однако до этого нам следует прийти к вашему убежищу. Предлагаю возобновить игру совместно с ходьбой.
— Давайте! На чём мы там остановились? — раздумья посетили мальчика.
— Мы ещё не выбрали у кого получше, — остановила их девочка. — Я за Цию.
— А я за тебя. У тебя как-то пока поживее.
— Мне есть чему учиться, — констатировала Дезоляция. — Я отдаю голос Марии…
Музыка играла, украшала дорогу. Дети бегали, изучали, фантазировали, сочиняя истории и придавая нейтральным предметам новое положительное и отрицательное значение. Делились пониманием мира. Дезоляция обучалась. Сочиняла новые мелодии. Но в перерывах всегда возвращалась к первой, о дороге. Немного дополняя её. Внедряя в нежный ансамбль фортепиано и скрипки бойкие и звонкие голоса ксилофона. Быстрые и незамысловатые. Весёлые. Те, что понравятся детям. Даже если они не заметят.
Дорога: мечта
— …эта башня мне напоминает о мультике одном, — Мария рассказывала о мыслях, которые вызвал у неё Шпиль. — Там девочка в шляпке на высоком-высоком замке, а снизу лесок, полянка такая зелёная и ласточка летит. И ветер так дует, и высоко так, что у самой холодок по коже. Но красиво… Я всё мечтаю как-нибудь забраться на такую же вышину и поглядеть, как оно. По-настоящему.
Рецепторы передали информацию о ветре. Прохладный. Порывистый. Он не угрожал переохлаждением. И в то же время удовлетворял условию мечты девочки. Стоит учесть.
Неожиданно слева донёсся скрежет. Дети вздрогнули. Температура в воздухе повысилась… Боевой протокол: остановлен. Нет надобности. Звук издал трамвай, вставший на остановке. Его проржавевшие двери открылись и наружу вышел теплый воздух. В проёме встал робот-техник. Лёгкий водонепроницаемый каркас, скрывающий мощные сервоприводы, квадратная голова с несколькими окулярами. За спиной ящик инструментария. Мобильная модель. Внимания на детей не обращает. Не опасен.
— А я вот хотел прокатиться на поезде, — Юрий остановился и повернул голову в сторону раздражителя. — Ция, может на этом поедем, а? Так быстрее будем. Заодно уткну за пояс Петруху.