Дифференциальная психология профессиональной деятельности ...

Ильин Евгений Павлович

188. Журин Н. В. Удовлетворенность учителей физической культуры своей профессиональной деятельностью: Автореф. дис. … канд. наук. Л., 1991.

189. Жучева Е. Н. Успешность педагогической деятельности учителя в зависимости от педагогических и специальных способностей: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1983.

190. Запорожченко О. А. Профессионализм спасателя: экстремальность, норма и нормативность // Психология XXI века. Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции.

СПб., 2000. С. 205–206.

191. Зараковский Г. М., Зацарный Н. Н. Особенности личностной составляющей психофизиологического потенциала различных социо-профессиональных групп // Физиология человека. 2000. № 2. С. 54–68.

192. Зархин В. Г. О релевантной оценке лабильности нервной системы в процессе формирования навыка радиотелеграфирования // Новые исследования в психологии. № 2 (10). М., 1976. С. 38–42.

193. Захаров В. П. Дифференциально-психологическое исследование интеллектуальных и мотивационных характеристик у инженеров: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1979.

194. Звенигородская И. О., Кулешова Л. Н. Влияние личностных факторов на экспертную оценку успешности деятельности // Личность и деятельность. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 11. Л., 1982. С. 91–95.

195. Звонарева Н. А. Формирование и коррекция индивидуального стиля деятельности учителя // Прикладная психология. 2000. № 1. С. 40–52.

196. Звоников В. М., Пономаренко В. А., Цуварев В. И. К вопросу о психологическом отборе профессионалов // Психологический журнал. 1988. № 3. С. 93–101.

197. Зеер Э. Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога. Свердловск, 1988.

198. Зеер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 2003.

199. Зуйкова Е. М., Крусланова Р. И. Феминология. Учебное пособие. М., 2001.

200. Иванов С. В. Психологические особенности профессионально-педагогического общения на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1990.

201. Иванова А. Н., Иванов Д. Т., Иванов П. Н. Об одном подходе к изучению деятельности сменного мастера // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. История психологии. Психология физической культуры и спорта. Зоопсихология и сравнительная психология. Тезисы научных сообщений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. Ч. 1. М., 1983. С. 35–36.

202. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. Учебное пособие. М., 1987.

203. Иванова Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992.

204. Иванова С. П. Педагогическая деятельность как процесс гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия в современной социально-образованной среде: Автореф. дис. канд. наук. СПб., 2000.

205. Иващенко

С. А., Яковлев Г. М., Николаева С. Л. Значение психодиагностики для профессионально-психологического отбора спасателей // Психология XXI века. атериалы Международной межвузовской научно-практической конференции. СПб., 2003. С. 285–287.

206. Изюмова С. А. Два вида мнемических способностей и их связь с двумя психофизиологическими симптомокомплексами // Индивидуальность человека: условия проявления и развития. Пермь, 1988. С. 77–78.

207. Изюмова С. А. О специфических особенностях познавательных способностей школьников с различной дифференциацией обучения // Системное исследование индивидуальности. Пермь. 1991. С. 136–137.

208. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001.

209. Ильин Е. П. Одаренность, способности, качества – синонимы или разные понятия? // Теория и практика физической культуры. 1981. № 9. С. 48–51.

210. Ильин Е. П. Способности и склонности: какова природа их связи // Диагностика познавательных способностей. Ярославль, 1986.

211. Ильин Е. П., Локтюхина Н. Ю. Представление о женщине-руководителе у мужчин // Ананьевские чтения – 2004. Материалы научно-практической конференции. СПб., 2004. С. 346–347.

212. Ильин Е. П., СулеймановР. Ф. Эмоциональные особенности музыкантов-инструменталистов в процессе становления их профессионального мастерства // Известия

РГПУ им. А. И. Герцена. Вып. 6. СПб., 2006. С. 42–50.

213. Ильина М. Н. Монотонность труда оператора-аудитора и эффективность его деятельности в зависимости от силы нервной системы // Психологическое состояние. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 10. Л., 1981. С. 56–61.

214. ИльинаМ. Н. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы и выносливость // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1972. С. 122.

215. ИндиенкоА. Н. Личностно-мотивационные факторы успешных продавцов. Дипломная работа. СПбГУ, факультет психологии. 2001.

216. Информационный бюллетень мониторинга. М., 1994. Ноябрь-декабрь.

217. Исмагилова А. Г. Стиль педагогического общения как системное явление // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 102–103.

218. Исмагилова А. Г. Характеристика индивидуальных стилей общения воспитателей детских садов // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 68–78.

219. Исмайлова Л. О. Особенности эмоциональной сферы людей, играющих на сцене. Дипломная работа. РГПУ им. А. И. Герцена, психолого-педагогический факультет. 1999. № 190.

220. Кабардов М. К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком: Автореф. дисс. канд. наук. М., 1983.