Дорожка «Разноцветные камушки». Использование массажного мата в работе логопеда

Дуброва Анастасия

Пояснения: педагог проводит руками вдоль тела ребенка сверху вниз, затем слегка нажимает своей ладонью на грудь, живот и ноги ребенка, приговаривая: «ровный как стрела, ровный как прямая дорожка, ровный как линеечка» и т.п.

Упражнение «Шагай и ножки поднимай»:

Задачи: учить перешагиванию; учить контролировать свою осанку и движения; коррекция диспраксии; учить контролировать темп своего движения; закреплять глаголы или наречия, соответствующие движению; воспитывать самоконтроль; развивать силу воли.

Исходное

положение: стоя лицом к короткой стороне дорожки (для движения вдоль). На дорожке разложены кубики, мячики или палочки на равном расстоянии друг от друга.

Способ передвижения: шагать, переступая препятствия. Держать спину прямо, руки на поясе.

Речевое сопровождение: нет, либо ребенок говорит: «шагаю, переступаю», «низко, высоко» и т.п.

Пояснения: дойдя до конца дорожки, ребенок разворачивается и идет обратно.

Упражнение «От меня убеги, но с дорожки не сходи»:

Задачи: развивать ловкость; обучать умению уворачиваться, соотносить свои движения с движениями партнера по игре; укреплять свод стопы и предупреждать плоскостопие; развивать внимание; воспитывать умение следовать правилам игры; развивать быстроту и точность реакции.

Исходное положение: стоя на дорожке, в произвольном месте.

Способ передвижения: бег с поворотами.

Речевое сопровождение: нет, либо ребенок говорит «не поймаешь!».

Пояснения: педагог передвигается за пределами дорожки, делая вид, что хочет схватить ребенка.

Упражнение «Добрая кошка и злая немножко»:

Задачи: укреплять мышцы спины; формировать правильную осанку; предупреждать нарушения осанки; отрабатывать или автоматизировать изолированный звук «Ш».

Исходное положение: стоя на четвереньках, либо полностью на дорожке (вдоль) либо становясь на дорожку только руками, так, чтобы дорожка заканчивалась на уровне живота.

Способ передвижения: выгибать спину вверх и прогибать ее вниз.

Речевое сопровождение: выгибая спину вверх сердито шипеть: «ш-ш-ш», прогибая вниз – ласково мяукать «мяу, мяу!».

Пояснения: Прогибая спину вниз, стараться коснуться дорожки животом.

Упражнение «Сильный слон»:

Задачи: формировать правильную осанку; формировать ощущение правильно поставленной спины, правильной осанки; укреплять мышцы шеи; развивать чувство равновесия; усиливать ощущения от собственных движений, учить контролировать свои движения; учить распределять внимание между физическими ощущениями и собственной речью.

Исходное положение: стоя, лицом к короткой стороне дорожки (для движения вдоль), на голове у ребенка мешочек с солью или песком.

Способ передвижения: медленно шагать вдоль дорожки, до конца, стараясь

не уронить груз.

Речевое сопровождение: читает педагог, либо ребенок заучивает стихотворение наизусть заранее и проговаривает его сам.

Алферова А. «Слон Давид умён, хорош»,

Антонова Н. «Слон и дождь»,

Ганиев А. «Слон по воздуху ушами»,

Горева Е. «Слон»,

Гулиа Д. «Слон»,

Журавель В. «Слон свой хобот протянул»,

Зубарева Н. «Слон трубит на всю округу»,

Керстен Т. «В Африке живут слоны»,

Лаврова Т. «Он огромный, как гора»,

Метелев М. «Слоны»

Рейн С. «В Африке сплошной толпой»,

Седов С. «Слон»,

Сенечка М. «У слона и у слонихи»,

Сибирцев В. «Однажды звери собрались»,

Стеквашова Е. «Слон»,

Шемякина Н. «Хорошо слону в мороз».

Пояснения: мешочек нельзя поддерживать руками, лучше всего развести руки в стороны на уровне плеч или поставить их на пояс. Следует заранее рассказать ребенку о том, что люди используют слонов для перевозки тяжелых грузов.

Упражнение «Крутись, вертись, мяч – ловись!»:

Задачи: упражнять в бросании и ловле мяча; развивать точность и ловкость движений; развивать быстроту реакции; автоматизировать поставленные звуки в слогах или коротких (односложных) словах.

Исходное положение: стоя по центру дорожки.

Способ передвижения: повороты вокруг своей оси, с одновременной ловлей и бросанием мяча.

Речевое сопровождение: без, либо любой слог, который будет соответствовать ловле мяча (можно взять слоги на отработку какого-либо звука, например «Ра! Ро! Ру!»). Также для отработки можно использовать короткие односложные слова: рак, рот, рысь, спор, торт, грот и т.д.

Пояснения: педагог перемещается вокруг дорожки, неожиданно бросая ребенку мяч. Задача ребенка – повернуться в нужную сторону и поймать мяч. Если педагог при этом говорит какой-либо слог – повторить его, когда мяч окажется в руках. Ловить мяч можно как двумя руками, так и одной. Также педагог может называть руку, которой ребенку следует поймать мяч («правая», «левая», «двумя»). Можно использовать мячи как большого, так и маленького размера, а также вместо них мешочки, заполненные песком или солью.

Упражнение «По дорожке, на болото»:

Задачи: развивать внимание; тренировать моторную память; учить запоминать и выполнять последовательность заданных движений; развивать вербальную память; упражнять в запоминании стихотворений; развивать чувство равновесия; укреплять мышцы свода стопы, предупреждать плоскостопие; упражнять в согласовании речи с разными движениями; упражнять в умении распределять свое внимание между физическими ощущениями и собственной речью; развивать мелкую моторику; развивать чувство равновесия и умение балансировать с приседанием и вставанием на балансире; автоматизировать поставленные звуки; воспитывать самоконтроль за собственным произношением; развивать мышление.

Конец ознакомительного фрагмента.