Дошкольная педагогика
Шрифт:
Игрушек должно быть столько, сколько детей в группе, лучше с небольшим запасом. Это позволит вызвать повторно тех воспитанников, которые больше всех нуждаются в подобных упражнениях, а также тех, кто не смог без посторонней помощи справиться с задачей и был огорчен своей неудачей.
Для игры нужен красивый, просторный мешочек из непрозрачной ткани, собранный сверху на тугой резинке. Желательно иметь также новую образную игрушку, например зайчика, мишку, петрушку и т. д. Весь этот материал храните в специальной коробке с отделениями для игрушек и мешочка.
Описание
В игре участвуют все дети. Пока они рассаживаются, воспитатель ставит поближе к ним большой стол и ставит на стол коробку с игровым материалом, открывает ее и вынимает одну за другой игрушки, показывает их детям и раскладывает на столе рядами (игрушки располагаются на некотором расстоянии друг от друга.) Вынимая из коробки мешочек, воспитатель неожиданно находит под ним игрушечного зайчика. «А ты как сюда попал?» – шутливым тоном обращается он к игрушке.
Разыгрывается сценка, будто зайчик сознается в том, что ему очень хотелось побывать в гостях у малышей, и когда воспитатель вышел из комнаты, он прыгнул в коробку и спрятался под мешочком. Он очень просит простить его и принять в общую игру.
– Ну как, примем зайчишку в игру? – обращается воспитатель к детям.
Вызвав разыгранной сценкой живой интерес и симпатию к зайчику, воспитатель усаживает его подле себя на краю стола и просит сидеть тихо и следить, чтобы никто не мешал играть. Педагог берет в руки мешочек и знакомит детей и зайчика с его устройством и с правилами игры:
– Смотрите, какой красивый мешочек. Нравится? Он тоже пришел поиграть с вами. Он умеет открываться и впускать игрушку, вот так. – Взрослый показывает, как растягивается собранный на резинке вход и как мешочек пропускает игрушку. Затем подзывает ребенка и предлагает ему взять со стола игрушку, которая лежит с самого края, в первом ряду.
– Скажи, что ты взял? – спрашивает воспитатель. – Что это такое? Как ты думаешь, для чего это нужно (вместе с остальными детьми помогает ему уточнить назначение предмета). А теперь подойди к мешочку, скажи: «Мешочек—мешочек, пожалуйста, впусти!» – и назови то, что у тебя в руках.
Если ребенок правильно называет предмет, мешочек в руках воспитателя растягивает резинку, а зайчик одобрительно кивает головой и хвалит малыша: «Молодец! Правильно назвал и хорошо сказал». Если он ошибается в названии игрушки или произносит слова невнятно, слишком тихо, мешочек сжимается и не впускает игрушку, а воспитатель предлагает малышу повторить слова или исправить свою ошибку и назвать предмет правильно, громко и отчетливо. Если это у него не получается, педагог спрашивает остальных участников игры, кто хочет помочь ему, и теперь два ребенка вместе говорят нужные слова, выражая интонацией просьбу впустить игрушку. Мешочек открывается и впускает ее.
В случаях, когда дети не знают, как называется предмет, им может помочь зайчик. Воспитатель поручает ему показывать лапкой, кто хорошо приготовился и кого можно вызвать выбирать игрушку. Ребенок выходит. Взрослый предлагает ему встать лицом к остальным участникам игры, чтобы
Вызывая детей по очереди, воспитатель старается все время поддерживать тесную связь с остальными участниками игры. Он просит их оценивать правильность сказанного и помогать тому, кто затрудняется или робеет, не решаясь самостоятельно действовать и говорить.
Постепенно стол освобождается от игрушек, а каждый ребенок решает предложенную обучающую задачу и получает одобрение от сверстников, воспитателя и зайчика.
Правила игры
1. Брать со стола нужно только ту игрушку, которая лежит на краю и является первой в ряду.
2. Называет игрушку только тот, кто ее взял, т. е. кого вызвал воспитатель.
3. Нельзя мешать вызванному ребенку и подсказывать название игрушки. Тех, кто не выполняет это правило, воспитатель и зайчик долго не вызовут к мешочку.
Советы воспитателю
В начале игры вызывайте уверенных в себе и смелых детей, которые могут дать наглядный пример остальным. Но в дальнейшем нужно приглашать всех участников игры по очереди, а робких и пассивных, в особенности тех, кто потерпел неудачу, непременно вызовите повторно.
При назывании игрушек особое внимание обратите не только на правильное произношение слов и уточнение названий предметов, но и на интонацию просьбы, когда дети обращаются к мешочку. Это поможет устранить недостаток речи, который наблюдается у многих детей, – ее монотонность и невыразительность.
Использование в качестве игрового персонажа образной игрушки (зайчика) будет способствовать активизации воображения детей, служить эмоциональной разрядкой.
Не забывайте в ходе игры поощрять детей за организованное поведение, готовность помочь друг другу и правильное называние игрушек.
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
ГУМАНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
На втором году жизни у детей начинают формироваться предпосылки нравственных чувств, имеющие важное значение для развития взаимоотношений со сверстниками.
Чтобы ребенок чувствовал себя хорошо среди окружающих, сверстников и взрослых, необходимо воспитывать у него правильное отношение к людям. Первое представление о взаимоотношениях людей малыш получает, наблюдая за взрослыми в семье, на улице, в гостях. Подражая взрослым, он строит свои отношения с окружающими.
Расширение потребности общения ребенка предполагает формирование навыков контактов со сверстниками. Воспитывая положительные взаимоотношения между детьми, педагог обращает внимание каждого ребенка на других малышей, их потребности и желания: «Оля, Вадику нужен кубик, отнеси ему»; «Леночка, посмотри, у Марины упала кукла, помоги ей!»; «Сережа, Коля плачет, пойдем пожалеем его. Спросим, почему он плачет».