Факторы формирования предпринимательской активности студентов

Коллектив авторов

К таким факторам относятся уровень экономического развития страны, доступность финансового капитала и регулирующие инициативы государства. Помимо этого, существенное влияние могут оказать локальные условия, связанные с уровнем развития инфраструктуры [Niosi, Bas, 2001], наличием услуг по поддержке предпринимательства [Foo, Wong, Ong, 2005], а также деятельностью вузов. Развитие технологий, обмен знаниями и создание университетских бизнес-инкубаторов выступают общепризнанными факторами стимулирования предпринимательства [Mian, 1997]. Значительное влияние на предпринимательское поведение могут оказать и культурные особенности [Mitchell et al., 2002; Shinnar et al., 2012]. Нормы и ценности разных культур формируют различия в отношении

индивидов к предпринимательству. Следовательно, можно предположить, что зависимость между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса может по-разному проявлять себя под влиянием различных культурных особенностей.

В настоящем исследовании рассматривается эффект двух аспектов внешнего окружения, способных повлиять на связь между намерениями и действиями в студенческом предпринимательстве. К ним отнесены качество развития университетской предпринимательской среды и воспринимаемый уровень избегания неопределенности в обществе. Поскольку студенты сталкиваются с университетской средой на ежедневной основе, ее особенности могут оказать влияние на формирование их отношения к карьере предпринимателя и поведение в отношении реализации предпринимательских намерений [Dey, 1997; Hastie, 2007; Politis, Winborg, Dahlstrand, 2012]. Говоря о воспринимаемом уровне избегания неопределенности в обществе, необходимо отметить, что данная характеристика в определенной степени отражает наличие или отсутствие готовности принимать на себя риск [Wennekers et al., 2007], что, в свою очередь, способно оказать существенное влияние на «разрыв» между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса.

Университетская предпринимательская среда. Наличие связи между параметрами университетской предпринимательской среды и развитием предпринимательства среди студентов подтверждено большим количеством научных исследований (см., напр.: [Вае et al., 2014; Kraaijenbring, Wijnhoven, 2008; Li~n'an, Urbano, Guerrero, 2011; Saeed, Muffatto, 2012; Sesen, 2013; Turker, Selcuk, 2009; Zhang et al., 2014] и др.). Атмосфера образовательного учреждения, разделяемые ценности и нормы способны оказать влияние на формирование предпринимательских намерений. В настоящее время университеты играют важную роль в стимулировании предпринимательской активности в рамках партнерств по коммерциализации знаний [Politis, Winborg, Dahlstrand, 2012], способствуя, таким образом, региональному развитию и повышая экономический рост [Rothaermel, Agung, Jiang, 2007].

Университетские инициативы по продвижению предпринимательства охватывают соответствующие курсы и образовательные программы [Klofsten, 2000], запуск бизнес-инкубаторов [Hughes, Ireland, Morgan, 2007], организацию программ наставничества и развития сетей профессиональных контактов [Nielsen, Lassen, 2012]. Университеты являются частью предпринимательской инфраструктуры страны и принимают активное участие в подготовке будущих предпринимателей [Torranset al., 2013]. Университетская среда формируется под влиянием регулирующих инициатив и системы лидерства [Sotirakou, 2004], организационной культуры, материально-технической базы, подходов к коммерциализации результатов исследований и разработок [Etzkowitz, 2003; Poole, Robertson, 2003], а также наличия различных типов предпринимательских ресурсов.

Таким образом, университетские инициативы по развитию предпринимательства способствуют формированию позитивного отношения к карьере предпринимателя, стимулируя становление предпринимательских намерений и их дальнейшую реализацию. Помимо этого, сильная предпринимательская атмосфера в университете обеспечивает эмоциональную поддержку начинающим студентам-предпринимателям со стороны членов университетского сообщества, что, в свою очередь, создает условия для перехода от намерений к действиям по созданию бизнеса.

Университет предоставляет студентам

доступ к различным ресурсам, что также может повлиять на их предпринимательское поведение и помочь в создании жизнеспособного предприятия. В частности, образовательные курсы по предпринимательству, целью которых является развитие соответствующих знаний и навыков, помощь в развитии сети профессиональных контактов, а также предоставление финансовых ресурсов, содействуют развитию способности к распознаванию предпринимательских возможностей [Shane, 2000; Zhao et al., 2005] и их успешному использованию [Robinson, Sexton, 1994]. Все это способствует укреплению воспринимаемого поведенческого контроля, усиливая уверенность студентов в собственных знаниях, навыках и умениях, необходимых для создания бизнеса. Кроме того, оказание университетами финансовой помощи существенно повышает вероятность фактической реализации предпринимательских действий студентами, которые ее получили [Parker, Belghitar, 2006].

Гипотеза 5. Благоприятная университетская предпринимательская среда усиливает положительную связь между предпринимательскими намерениями студентов и масштабами их деятельности по созданию бизнеса.

Воспринимаемый уровень избегания неопределенности в обществе.

Переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса также может зависеть от условий макросреды и культурных особенностей. Принято считать, что готовность к вовлечению в предпринимательскую деятельность соотносится с определенными культурными ценностями [Lee, Peterson, 2000]. Следовательно, связь между предпринимательскими намерениями и действиями по открытию фирмы будет сильнее при доминировании подобных ценностей в обществе.

Одной из наиболее важных культурных переменных, традиционно связываемых с уровнем предпринимательской активности, является степень избегания неопределенности, характеризующая отношение индивидов к ситуациям со сложно предсказуемыми исходами [Hofstede, 1991; 2001]. Данное понятие тесно связано с неотъемлемой чертой предпринимателей – готовностью брать на себя риск [Wennekers et al., 2007], высокий уровень которой стимулирует трансформацию предпринимательских намерений в действия по созданию бизнеса [Van Gelderen, 2010]. Носители культур, характеризующихся сильной склонностью к избеганию неопределенности, обычно чувствуют себя неуверенно в неструктурированных ситуациях [Shinnar et al., 2012].

Отношение к предпринимательству связано с общим уровнем готовности работать в условиях риска и неопределенности [Kautonen, Luoto, Tornikoski, 2010; Yordanova, Tarrazon, 2010]. Отторжение неопределенности неизбежно влечет за собой сильный страх провала и нежелание становиться участником конкурентной борьбы, что может служить серьезным препятствием к вовлечению в предпринимательскую деятельность [Baughn, Neupert, 2003]. Предыдущими исследованиями была установлена отрицательная связь между избеганием неопределенности, инновационностью [Shane, 1993] и индивидуальной готовностью к риску [Kreiser et al., 2010].

Следовательно, представители культур с высоким уровнем избегания неопределенности будут иметь скорее негативное отношение к карьере предпринимателя, что препятствует формированию предпринимательских намерений и их дальнейшей реализации. Еще одним барьером могут стать общественные нормы [Engle, Schlaegel, Delanoe, 2011], поскольку такие представители могут испытывать скрытое или явное давление со стороны других членов общества, агитирующих против вовлечения в предпринимательскую деятельность. Напротив, культурные нормы и ценности, связанные с низким уровнем избегания неопределенности, поощряют предпринимательство [Autio, Pathak, Wennberg, 2013], развивая соответствующие когнитивные установки и стимулируя переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса.