Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет

Тихонова Лидия Ивановна

В заключение педагог читает стихотворение:

Всей семьей пекли мы торт,

Помогали, кто чем мог.

Мама стряпала начинку,

Я просеивал муку

И рассыпал половинку.

Дед все тесто замесил

Посолить его забыл.

Бабушка коржи пекла,

И в духовку их клала.

Папа все стоял, смотрел,

Но потом чуть весь не съел.

– Сколько человек в семье? Кто принимал участие в приготовлении торта?

Ключевые слова. Четверть, часть, целое, половина.

Гонки

Цель. Учить

детей работать по алгоритму, концентрировать внимание, зрительное восприятие; измерять протяженность на глаз; доказывать свои предположения.

Материал. Плата, набор геометрической мозаики, маленькая машинка.

Описание

Каждый ребенок получает один из элементов дороги и образец способов соединения деталей элементов дороги.

Вопросы и задания

– Найдите широкую (узкую) дорогу, прямую (кривую), зигзагообразную, извилистую.

– Как по-другому можно назвать эту дорогу. (Шоссе, тротуар, трасса.)

– Какая дорога самая длинная?

– По какой дороге быстрее доедет твоя машина?

– По какой дороге поехал бы ты? Объясни почему?

Ключевые слова. Зигзагообразная, извилистая, кривая.

Алло! Алло! Позвони мне, позвони!

Цель. Формировать представления детей о средствах информации; закреплять знания о том, что в телефонном номере цифры образуют номер телефона. Учить работать с алгоритмом, кодированием.

Материал. Плата, цифры, набор геометрической мозаики.

Описание

Воспитатель дает каждому ребенку перфокарту с номером его телефона, закодированным в цепочке геометрических фигур. Если в номере цифры повторяются, то берутся несколько фигур такой же конфигурации.

Раскодировав номер телефона, ребенок «записывает» его с помощью цифр, а затем читает вслух. У детей есть возможность позвонить товарищу: звонок другу считается состоявшимся, если ребенок смог прочитать (раскодировать) его номер телефона.

Ребенок может прочитать номер телефона, называя цифры по порядку, если он не знает двузначных и трехзначных чисел.

Ключевые слова. Номер, информация, телефон, средства связи, код, шифр.

Строители

Цель. Учить детей изменять постройку путем увеличения количества деталей; считать двойками.

Материал. Плата, геометрическая мозаика (квадраты).

Описание

Дети выполняют работу по словесной инструкции педагога.

Задания

– Отсчитайте два квадрата и сделайте одноэтажный дом.

– Отсчитайте четыре квадрата и сделайте двухэтажный дом.

– Посчитайте, сколько нужно отсчитать квадратов, чтобы сделать трехэтажный дом? Четырехэтажный дом?

Вопросы

– Какой дом самый высокий?

Как назвать второй, третий, четвертый дома? (Двухэтажный и т. д.)

– Какой высоты дома между одноэтажным и четырехэтажным домом?

– Посчитайте двойками: два, четыре…

– Сделайте так, чтобы четырехэтажный дом стал одноэтажным. Как вы думаете, на какой из этих домов, четырехэтажный или одноэтажный, пошло больше кирпичей? (Одинаково.)

– Что получится, если все дома объединить в один? Как этот дом можно назвать? (Многоэтажный.)

Ключевые слова. Одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный, четырехэтажный.

Фигуры из фигур

Цель. Познакомить детей с построением фигур по заданному основанию, с фигурными числами 3, 6, 10 – треугольными; 4, 9, 16 – квадратными. Учить классифицировать предметы по признаку.

Материал. Круги (не менее 16 одного цвета на каждого ребенка). Если работает небольшая подгруппа детей, круги можно заменить пуговицами.

Описание

Педагог предлагает детям отобрать из наборов мозаики только круги, а затем выложить их в ряд по два, три, четыре круга с интервалами для дальнейшей работы. Затем просит детей достроить круги, укладывая их так, чтобы в первой пирамиде было 3 круга, во второй – 6, в третьей – 11 кругов.

Дети могут пересчитать и поставить внизу цифру, соответствующую этим числам.

Вопросы

– Что напоминает вам построение фигур? (Треугольники.)

– Что может быть такой же формы? (Пирамидки.) А что еще?

Затем педагог просит детей выложить из кругов любую другую геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник), посчитать, из скольких кругов она составлена, и сказать, на какую фигуру пошло больше всего кругов. Педагог спрашивает у детей: «Вас что-нибудь удивило в сегодняшней игре?» Дети должны поразмыслить. Скорее всего, они не дадут ожидаемых ответов, но подобные раздумья, анализ деятельности очень полезны. Попытка высказать, что узнали и каким образом, – показатель включения ребенка в математические исследования. Ключевые слова. Треугольник, круг, геометрические фигуры, ряд, пирамида.

Пентамино

Цель. Учить детей составлять множество из однородных предметов; упражнять в счете в любом направлении; учить составлять большой прямоугольник из деталей разных конфигураций, развивать воображение.

Материал. Квадраты одного цвета.

Описание

Воспитатель предлагает детям соединить (сложить, склеить) и расположить на плате пять квадратов, прикрепив их один к другому по-разному столько раз, на сколько хватит фантазии. (Примеры изображения фигур см. на рис. 8 цветной вкладки.)