Гиперактивный ребенок - это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему
Шрифт:
100 % стресс
Моя мать читает мне мораль, не объясняя, чего она хочет.
Никогда у меня не получается все правильно. Все, что ни делаю, не так.
Мои родители не разговаривают со мной нормальным языком. Вечно они кричат на меня.
Ненавижу лежать в темной комнате, пока не засну.
Мои родители не понимают, что я лучше усну, когда немного почитаю.
90 % стресс
Делать домашние задания с мамой.
Я постоянно слышу: «Бери пример с…».
80 %
Мой брат смеется над моими плохими оценками в школе.
Приложение 3
Рабочий план на неделю
Очень сложно от ребенка с СДВГ добиться четкого выполнения всех заданий. Для этого используют прилагаемый план на неделю, которого следует придерживаться во что бы то ни стало. Возможно, что для некоторых родителей самодисциплина – тоже дело необычное, поэтому придется подтянуться самим. Нельзя забывать, что незначительные задания по домашнему хозяйству способствуют самостоятельности и чувству ответственности. Придумайте специальные таблички, соответствующие предполагаемому занятию. Например, «Не мешать – идут занятия» или «Мы играем». Спросите у ребенка, пусть и он вносит свои предложения в организацию распорядка дня. Сразу пометьте себе – сроки четко определены, об этом нельзя забывать. План на неделю построен таким же образом, как и школьное расписание. В него нужно вносить все регулярные и важные виды деятельности: определенные сроки встреч (спортивные тренировки, уроки музыки, посещение врача), обязанности (выучить математику, убрать комнату, поиграть в определенную игру), напоминания (не забыть спортивный костюм, позвонить бабушке). Можно также вносить некоторые ритуалы (поиграть с папой в игру, послушать песню). Все это должно помочь ребенку организовать свое время.
Приложение 4
Поощрительный план
Хвалите и поощряйте ребенка за хорошее поведение. Это действует сильнее, чем наказание и ругательство. Каждый мелкий шаг вперед приближает вас к успеху. Можно использовать поощрительный план, предлагаемый вам авторами. Его можно повесить в кухне, чтобы все члены семьи могли видеть достижения ребенка и хвалить его за успехи. Каждый поступок, заслуживающий похвалы, записывается с соответствующим количеством пунктов и поощряется согласно заранее обговоренным вами с ребенком видом поощрения.
Краткий словарь терминов
Гипогликемия – снижение уровня сахара в крови.
Гипоксия – кислородное голодание.
ГКС – гиперкинетический синдром.
Глютамин (глиадилин, глютен) – белок, содержащийся в клейковине зерна.
Дизартрия – речевое нарушение, выражающееся в расстройстве артикуляции, фонации и дыхания.
Дизграфия – трудности в освоении письма, расстройство письма.
Дисбиоз (дисбактериоз) – нарушение нормальной флоры кишечника.
Дислексия – трудности в освоении чтения, расстройство чтения.
Диспраксия – задержка развития сложных двигательных актов, заученных движений.
ММД –
Нейромедиаторы, нейротрансмиттеры (ацетилхолин, дофамин (допамин), норадреналин, серотонин) – вещества, осуществляющие поступление информации в мозг и передачу ее другим органам и тканям.
Нейротрансмиссионный дисбаланс – нарушение обмена нейротрансмиттеров.
НЖК – ненасыщенные жирные кислоты.
Сенсомоторный дефицит – незрелость чувствительных и двигательных структур мозга.
СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
Список литературы
Арцишевская И. Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. М.: Книголюб, 2003.
Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991.
Брязгунов И. П., Касатикова Е. В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. М.: Медпрактика-М, 2002.
Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. М.: Просвещение, 1986.
Войтинас З. Кто они, дети индиго? Вызовы нового времени. Кто они, откуда приходят, чего от нас требуют? / Пер. с нем. Калуга: «Духовное познание», 2003.
Досани С. 52 способа преодоления дефицита внимания и гиперактивности у детей (Calm Your Hyperactive Child: 52 Brilliant Ideas). М.: Центрполиграф, 2010.
Дробинская А. О. Школьные трудности нестандартных детей. М.: 2001.
Заваденко H. H., Петрухин А. С., Семенов П. А. и др. Лечение гиперактивности с дефицитом внимания у детей: оценка эффективности различных методов фармакотерапии. Московский медицинский журнал, 1998. С. 19–23.
Заваденко H. H., Петрухин А. С., Соловьев О. И. Минимальные мозговые дисфункции у детей. M., 1997.
Иванец И. И., Ингерлейб М. Б. Трудный ребенок. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Леви В. Л. Нестандартный ребенок. М.: Леви-центр, 1996.
Ливерхуд Б. Фазы развития ребенка / Пер. с нем. Калуга, «Духовное познание», 1998.
Митч Р. Все дети талантливы / Пер. с англ. Минск: ООО «Попурри», 1998.
Реценбринк У. Питание наших детей. Здоровый рост – Способность к концентрации – Социальное поведение – Разумная воля. В 2-х т., т. 1 / Пер. с нем. – Калуга: «Духовное познание», 2003.
Симонис В. К. Ребенок до семи лет / Пер. с нем. СПб.: «Деметра», 2002.
Скворцов И. А. и др. Врожденные и наследственные заболевания нервной системы у детей. М., 1999.
Скворцов И. А. и др. Нарушения психоневрологического развития и ненаследственного генеза. М., 1999. СПб.: Весь, 2004.