«Гвозди» для школы. ТОП-10 навыков будущего первоклассника

Дмитриева Светлана

Вспоминается чудесный шестилетний малыш, похожий на маленького принца. Папа, военный в отставке, привел его записывать в школу. Он с гордостью демонстрировал всем, что ребенок уже «знает» таблицу умножения. Мальчик, действительно, бодро проговаривал ее наизусть. Но всем, кроме папы, было очевидно, что смысл таблицы

ребенок не понимает. Учителя пытались обратить на это внимание папы, однако он никого не слышал. Папа рассказывал, что сам занимается развитием ребенка с самого его рождения, и очень настаивал, чтобы сына взяли в школу раньше, чем это положено по возрасту. Естественно, возникает вопрос: много ли пользы принесло ребенку «знание» таблицы умножения? Не отвечайте, вопрос риторический.

В чем же значение пересчета?

Прежде всего, он связывает число с количеством конкретных предметов: игрушек, конфет, тарелок, ступенек и т.п. Число наполняется для ребенка смыслом. Пересчитывая предметы, ребенок, по сути, незаметно для себя осваивает сложение, ведь он каждый раз прибавляет один предмет к предыдущему количеству и получает следующее число.

Освоившись с пересчетом, ребенок лучше прочувствует смысл сложения и вычитания как арифметических действий. Ему будет легче понять, что если мы прибавляем один, то получаем следующее число, если прибавляем два, то получаем число, которое находится через одно от первого слагаемого и т.д. То же самое с вычитанием.

Пересчет станет для ребенка и основой представления о числовом ряде как последовательности чисел, которое будет базой не только для изучения математики в начальной школе, но и для изучения алгебры.

Представление о последовательности чисел тесно связано и с пониманием других последовательностей – дней недели, цветов радуги, нот, автобусных остановок на маршруте, уроков

в расписании и т.п., – ведь в любой последовательности ее элементы можно пронумеровать. А правильное «обращение» с последовательностями – одна из важных составляющих словесно-логического мышления. И, кстати, пресловутый звуко-буквенный анализ тоже связан с пересчетом, ведь ребенок должен будет выделять в слове первый звук, второй, третий и т.д. Смотрите, как далеко мы забрались от вроде бы простого действия пересчета.

Вернемся к исходной точке и поговорим о том, как развивать третий «гвоздик». И как понять, нужно ли именно вам это делать, ведь возможно, что у вашего ребенка этот навык освоен на достаточно хорошем уровне?

Для начала убедитесь, что счет и действия у ребенка совпадают. Просто понаблюдайте, как он пересчитывает. Например, если он считает ступеньки, то называние каждого следующего числа должно строго соответствовать шагу на следующую ступеньку.

Возможно, вы думаете: «Да о чем мы вообще говорим? Это же элементарно!»

Да, это элементарно. Но почему тогда в каждом первом классе непременно найдутся дети, которые не могут отсчитать три клетки?

Так что даже если вы твердо уверены, что у вашего ребенка с пересчетом все в порядке, на всякий случай проверьте.

Если ребенок легко справляется с простым пересчетом, попробуйте более сложные варианты. Хороший способ – попросить ребенка раздать карточки игрокам в какой-нибудь детской карточной игре, которых сейчас огромное множество. Важно, чтобы ребенок раздавал по кругу сначала каждому игроку по первой карте, потом по второй, и т.п. Если такая задача ему по силам, вы можете мысленно поставить большой «плюсик» в списке навыков нашего топа.

Конец ознакомительного фрагмента.