Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком
Шрифт:
В 2009 г. был проведен эксперимент с участием 12-месячных детей, в чьих семьях разговаривают по-английски. На глазах у маленьких зрителей две женщины пробовали еду и хвалили ее: одна на английском, другая – на французском. Оба блюда были представлены «аудитории» как невероятно вкусные, и малыши в большинстве своем согласились попробовать содержимое каждой из двух тарелок, когда им предлагали их по отдельности. Но получив возможность выбирать, 60 % детей предпочли ту еду, которую «рекламировала» англичанка, и только 25 % взяли то, что предложила француженка. (Эксперимент проводился с учетом таких факторов, как язык, на котором говорит женщина, блюдо, которое она пробует и хвалит, и порядок «выступления» двух разноязыких дегустаторов.)
Для малышей, принявших участие
Цените благословенные дни раннего детства, когда при помощи ненавязчивых коммуникационных сигналов ребенка можно уговорить попробовать то, что лежит у него на тарелке. Через несколько лет малыш ни за какие коврижки не пожелает брать в рот овощи, поэтому, пока он еще открыт для новых гастрономических впечатлений, постарайтесь сделать его рацион максимально разнообразным. И не волнуйтесь: то, что ребенок больше доверяет людям, говорящим на его родном языке, – не проявление ксенофобии, а естественное следствие процесса лингвистического развития. Вообще, младенцы и маленькие дети осваивают язык гораздо легче взрослых, поэтому, если хотите вырастить полиглота, можно начинать уже в годовалом возрасте. Имейте в виду, что к тому времени, когда сегодняшние малыши подрастут, владение иностранными языками может оказаться еще более востребованным на рынке труда, чем теперь.
41. Апорт!
Возраст: 11–13 месяцев
Уровень сложности: низкий
Область исследования: двигательные навыки
Этот эксперимент рассчитан на малышей, которые уже давно и активно ползают, но еще не научились ходить, то есть возраст испытуемого должен составлять примерно 11 месяцев. Во время непрерывной игры, продолжающейся не менее часа, понаблюдайте за тем, как ребенок обращается с предметами. Если малыш подполз к вещице, лежащей в противоположном конце комнаты, играет ли он с ней там, где она изначально находилась, или возвращается, неся ее с собой? Делится ли он с вами принесенными игрушками?
Чем чаще ребенок станет отползать на прежнее место с «добытой» вещью в руках и чем чаще он будет передавать свои трофеи вам, тем выше вероятность того, что к 13-месячному возрасту он начнет ходить.
В ходе эксперимента, проведенного в 2011 г., ученые в домашних условиях наблюдали за тем, как 11-месячные дети, еще не научившиеся ходить, но уже активно ползающие, играли со своими мамами. Через два месяца исследователи вернулись в те же дома: к тому моменту каждый второй малыш «пошел». Ученые установили, что дети, которые к 13-месячному возрасту уже начали делать самостоятельные шаги, во время первой сессии эксперимента чаще других подползали к предметам, лежащим достаточно далеко от них, брали эти предметы и несли своим матерям. Те, кто не начал ходить вскоре после первого дня рождения, устремлялись к удаленным целям вдвое реже и в пять раз реже возвращались с заинтересовавшей их игрушкой на прежнее место. «Разделить добычу» с мамами предпочли лишь немногие участники эксперимента (около 15 %), однако эти малыши почти поголовно начали ходить в течение следующих двух месяцев.
По замечанию исследователей, как только ребенок освоил прямохождение, его интерес к вещам, расположенным в дальнем конце комнаты, существенно возрастает: теперь малыш передвигается быстрее,
Одни родители мечтают о том, чтобы ребенок «пошел» рано, другие (особенно те, у кого родился уже не первый малыш) с ужасом ожидают того дня, когда чадо примет вертикальное положение и уследить за ним станет еще труднее. Так или иначе, если во время игры кроха все чаще ведет себя как собака, которой кинули палочку, можете заряжать аккумулятор видеокамеры: скоро ваш сын или дочка сделает свои первые шаги!
Один из новейших методов оценки реакции ребенка на картинку, звук или другой стимул предполагает измерение мозговых волн малыша при помощи электродов, закрепленных на голове. Этот процесс называется электроэнцефалографией (ЭЭГ).
Недавно ученые задействовали ЭЭГ в эксперименте, в ходе которого семимесячным младенцам показывали фотоснимок лица женщины в сопровождении записи ее речи. Анализ полученных данных показал, что, когда мимика и тон были эмоционально согласованы (женщина улыбалась, голос звучал бодро), мозг малышей генерировал волны одного типа, а в ситуации противоречия (лицо улыбается, а интонация выражает недовольство) – другого.
42. Я знаю что-то, чего не знаешь ты
Возраст: 13–15 месяцев
Уровень сложности: средний
Область исследования: когнитивное развитие
Положите перед ребенком две коробки одного размера, так чтобы их открытые стороны были обращены друг к другу. Между ними поместите маленькую игрушку. Попросите своего знакомого подойти к вещице, немного с ней поиграть, а затем положить ее в одну из коробок, на секунду или две задержав там руку. Теперь пусть ваш помощник ненадолго уйдет, а вернувшись, снова на несколько секунд запустит пальцы туда, где лежит игрушка. Доставать ее не нужно. Попросите приятеля покинуть комнату и, пока его нет, переложите вещицу из одной коробки в другую так, чтобы малыш это видел. Снова пригласите своего помощника. Он должен, никуда не заглядывая, просунуть руку в коробку, в которой предмет лежал раньше, и задержать ее там на несколько секунд. Обратите внимание на то, как отреагирует ребенок. Через несколько дней повторите все с начала, только теперь в финале ваш друг должен опустить руку в ту коробку, куда вы переложили вещицу.
Во время второй сессии эксперимента малыш удивится тому, что ваш знакомый полез в «правильную» коробку, хотя должен был думать, будто игрушка находится там, где и раньше. В недоумении кроха будет разглядывать финальную позу вашего помощника дольше, чем при первом проведении теста, когда он, как и следовало ожидать, сунул руку в пустую коробку.
Если вы можете задействовать в опыте двоих детей примерно одного возраста, растягивать эксперимент на несколько дней не обязательно. Пусть в первой сессии участвует один малыш, а во второй – другой. Так вы снизите вероятность того, что, поскольку ситуация уже знакома ребенку, итог повторного проведения эксперимента окажется не совсем объективным.
В 2005 г. ученые произвели действия, близкие к описанным, в присутствии 15-месячных детей. Малыши смотрели на взрослого значительно дольше (в среднем почти на 10 секунд), когда он в финале просунул руку в коробку с игрушкой, нежели тогда, когда он полез в пустую коробку.