Игры для дошкольников 2
Шрифт:
Расскажи мне сказку
Цель игры: развивать образное мышление, фантазию.
Оборудование: набор различных фигур. Возраст: 4–6 лет.
Ход игры: в игре участвуют 3–5 человек. Перед детьми раскладывается набор абстрактных фигур. Детям предлагается взять по фигурке и внимательно их рассмотреть, ответить на что похожа фигура (круг, треугольник, кляксу и т. д.).
Ребенку предлагается придумать маленькую сказку про Колобка,
Логический ряд
Цель игры: развивать логическое и ассоциативное мышление детей, расширять словарный запас.
Оборудование: предметные картинки.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: ребенок берет картинку, рассматривает ее, отвечает на вопросы.
Что изображено на картинке? (Роза.)
Какая роза? (Роза красная.)
Что еще бывает красным? (Помидор, шапка, платье, яблоко, ягода.)
Какой еще бывает ягода? (Сочной, вкусной, сладкой.)
Что еще бывает сладким? (Шоколад, чай, пирожное, мороженое, вата.) И так далее. Примеры:
белый снег – белый мех – пушистый мех – пушистый хвост – длинный хвост – и т. д.;
хитрая лиса – красивая лиса – красивая девочка – маленькая девочка – маленькая кукла – красивая кукла – и т. д.;
интересная книга – интересная сказка – любимая сказка – любимая мама – дорогая мама – и т. д.
На самом деле, данное словотворчество может продолжаться до бесконечности, все зависит от фантазии педагога и ребенка. Построение таких рядов развивает ассоциативное и логическое мышление детей, активизирует словарный запас.
Что это?
Цель игры: научить детей определять отличительные признаки предметов
Оборудование: не требуется.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: выбирается водящий. Водящий задумывает слово и предлагает остальным детям отгадать его.
Дети задают наводящие вопросы. Например:
1) это относится к живой или неживой природе?
2) какого это цвета?
3) какой это формы?
4) что с этим можно делать?
5) как с этим можно играть?
6) другие.
Угадавший слово становится новым водящим.
Домашние и дикие животные
Цель игры: закрепить умение отличать диких животных от домашних.
Оборудование: декорации домика и леса.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры: воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет называть различных животных.
Если это животное живет в лесу, то и дети должны спрятаться в лесу, а если животное живет рядом с человеком, то ребята должны спрятаться в домик. При этом дети звукоподражанием и движениями могут изобразить этих животных.
Что
Цель игры: развивать внимательность, умение грамотно составлять предложения.
Оборудование: различные атрибуты для изменения внешности (бусы, браслет и т. д.).
Возраст: 4–7 лет.
Ход игры: с помощью считалочки выбирается водящий. Водящий выходит за дверь и что-нибудь изменяет в своей внешности (снимает один носок, ботинок, меняет прическу, добавляет или убирает какие-либо аксессуары – заколку, бусы, браслет, галстук и т. д.). Затем водящий возвращается в группу. Дети должны рассмотреть его и заметить изменения. Дети должны отвечать предложениями типа «Было два носка, а остался один», «У тебя была красная заколка, а теперь белая» и т. д. Ребенок, заметивший больше всего изменений, становится водящим. Постепенно число водящих можно увеличить до 3–5 человек.
Отгадай-ка
Цель игры: развивать умение описывать предмет, выделять его отличительные признаки.
Оборудование: набор предметов или картинок.
Возраст: 4–6 лет.
Ход игры: педагог предлагает детям набор карточек с изображением различных предметов. Карточки перевернуты.
Дети по очереди рассказывают о своем предмете по схеме, предложенной воспитателем: форма – цвет – материал – размер и т. д. (в каких литературных произведениях встречается, вкус, что можно с этим предметом делать и пр.).
Все остальные дети отгадывают предмет, о котором рассказывал их товарищ. Если дети отгадали предмет, рассказчик получает фишку. Выигравшим считается тот ребенок, у кого больше фишек.
Специальным значком обозначается исходная точка, а также дается план движения по группе (в плане цифрой обозначают количество шагов, а стрелкой – направление движения).
Ребенок определяет место старта и, следуя указаниям, отыскивает финишную точку, находит букву. Найденные буквы дети выкладывают на ковре и составляют слово.
Следопыты
Цель игры: учить детей определять положение предмета согласно схеме.
Оборудование: планы-схемы (по количеству детей), наборное полотно (буквы).
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: в игре участвуют 3–5 детей. Воспитатель говорит: «Ребята, я загадал слово, а буквы спрятал в группе. Вы должны найти эти буквы и составить из них слово».
Каждому ребенку дается карточка со схематическим изображением помещения группы (других помещений).