Игры на семинарах по гражданскому праву
Шрифт:
Истец является наследником второй очереди умершей П.А., наследников первой очереди не имеется, потому что умершая была одиноким человеком. По мнению истицы, в состав наследства должна войти квартира, расположенная по адресу: * которую при жизни подарила П.А. ответчику О., кроме того истец полагает, что П.А. страдала рядом хронических заболеваний, состояла на учете в ПНД, злоупотребляла алкоголем, в связи с чем, не могла добровольно подарить квартиру О., который родственником не является.
На основании изложенного П.З. просила суд признать недействительным договор дарения квартиры, расположенной по адресу: * от 28 июля 2007 года, признать право на спорное жилое помещение за истцом, признать
Решение суда:
Суд в удовлетворении требования отказал, так как отсутствуют доказательства того, что сестра истицы не могла понимать значение своих действий и руководить ими именно в момент заключения договора дарения, а само по себе наличие у неё ряда заболеваний при жизни, не свидетельствует о недействительности оспариваемого договора.
Задание для команды «Суд»:
С помощью положений Федерального закона от 24.04.2008 №48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»:
составить порядок назначения опекунов и попечителей;
выделить основания и последствия прекращения опеки и попечительства
По горизонтали:
1. Над совершеннолетним дееспособным гражданином, который по состоянию здоровья не способен самостоятельно осуществлять и защищать свои права и исполнять свои обязанности, может быть установлен…
4. Способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их.
6. Гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной…
8. Объявление гражданина, достигшего 16-летнего возраста полностью дееспособным.
9. Возможность иметь субъективные гражданские права
11. Гражданин, который вследствие психического расстройства не может понимать значение своих действий и руководить ими.
По вертикали:
2. Гражданин, который не способен удовлетворить требования кредиторов по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанность по уплате обязательных платежей, по решению арбитражного суда может быть признан…
3. Над малолетними, а также гражданами, признанными судом недееспособными вследствие психического расстройства, устанавливается…
5. Граждане в возрасте до 14 лет.
7. Общее средство индивидуализации гражданина
9. Над несовершеннолетним в возрасте от 14 до 18 лет, а также над гражданином, ограниченным судом в дееспособности, устанавливается…
Вариант 1.
Студенты делятся на три группы. Представитель каждой из них тянет листок с названием одной из форм осуществления предпринимательской деятельности,
Далее у каждой группы есть 20 минут на то, чтобы выделить все возможные выгоды осуществления деятельности в выбранной форме.
После этого каждая группа по очереди называет эти выгоды. Побеждает та, которая назвала их больше всего.
После завершения игры можно совместными силами дополнить список выгод от ведения предпринимательской деятельности в той или иной форме.
Кроме того, по итогам можно составить:
– общую таблицу по выгодам;
– таблицу по отличиям этих форм осуществления предпринимательской деятельности.
Вариант 2.
Студенты также делятся на группы (две, три или четыре в данном случае не важно – всё зависит от количества людей). На этот раз формы ведения предпринимательской деятельности по группам не распределяются, но они объявляются.
Преподаватель говорит, что сейчас каждая группа будет по очереди называть выгоды от ведения предпринимательской деятельности в определённой форме.
В первом раунде нужно по очереди называть выгоды работы в форме общества с ограниченной ответственностью. Та группа, которая ничего не называет, выбывает. Побеждает группа, которая назовёт последнюю выгоду.
Во втором раунде аналогично по очереди называются выгоды работы в форме акционерного общества.
В третьем – в качестве индивидуального предпринимателя.
В игре побеждает команда, которая победила в большем количестве раундов.
Вариант 1
Цель игры – запомнить организационно-правовые формы юридических лиц.
Для удобства на доске пишутся две категории:
Кроме этого для игры нужен небольшой мячик или мягкая игрушка.
Далее преподаватель просит всех встать и объясняет, что с помощью этого мячика мы будем вспоминать организационно-правовые формы коммерческих и некоммерческих организаций.
Студенты кидают мячик друг другу в случайном порядке. Тот, кто, кидает, должен назвать одну из категорий: коммерческие или некоммерческие организации. Тот, кто ловит – назвать организационно-правовую форму данной организации.
Например, преподаватель кидает мячик первому студенту и говорит: «Коммерческие организации», он должен назвать любую организационно-правовую форму коммерческой организации. Например, он говорит: «Общество с ограниченной ответственностью», а потом кидает мячик следующему студенту и называет следующую категорию, например, «Некоммерческие организации», тот кто ловит называет организационно-правовую форму некоммерческой организации – «Фонд», затем кидает дальше тоже называя одну из категорий и так далее.