Интерактивные доски и их использование в учебном процессе
Шрифт:
Использование инструментов Перо и Выбор
Работа с инструментами Перо и Выбор была рассмотрена в главах 3–8 для каждой ИД в своем разделе.
Подобное задание может быть использовано на основе любого предмета, где применяется карта или схема, на которой следует что-то отметить или нарисовать.
Создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку истории (рис. 9.23).
При
На страницу устанавливается карта или схема как фон. Делаются заранее заготовки флажков, фотографий и всего того, что может пригодиться при работе.
В дальнейшем на уроке, на основе данной заготовки, возможно объяснение нового материала или выполнение конкретного задания. Например, рассказ о походе Ермака с дружиной в Сибирь сопровождается пометками и комментариями на карте, т. е. устанавливаются условные обозначения зимовок, мест отправления и прибытия в конечный пункт, делаются подписи пером в виде дат и рисуются стрелки направления движения.
Использование инструментов Фотоаппарат или Камера
Работа с инструментом Фотоаппарат (Камера, Съемка, Видеозапись экрана и др. [23] ) была рассмотрена в главах 3–8 для каждой ИД в своем разделе.
Подобное задание может быть использовано для любого предмета.
Следует создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку краеведения (рис. 9.24 и 9.25).
23
Для каждой ИД данный инструмент называется по-своему.
При подготовке задания используются такие элементы, как вставка картинки, инструмент Фотоаппарат, работа с линиями и линейкой.
ВАРИАНТ 1. Для создания прямоугольных фрагментов предполагается использование настройки горизонтальных и вертикальных линий либо сетки на странице.
Пошагово распишем все основные этапы для создания прямоугольных фрагментов мозаики:
1. Вставить изображение.
2. Продумать, какой формы должны быть фрагменты этого изображения для мозаики.
3. Создать прямоугольные фрагменты мозаики.
4. На досках ACTIVboard [24] , Hitachi StarBoard, Interwrite Board настраиваем сетку, при этом линии сетки должны быть не толстыми и чуть темнее или светлее общего тона рисунка. На доске SMART Board просто накладываем сетку как фон.
На всех остальных видах досок выполняем следующие действия.
• Поверх изображения чертим прямые горизонтальные и вертикальные линии по сетке, дублируем их и расставляем на нужном расстоянии друг от друга. При этом линии должны быть не толстыми и чуть темнее или светлее общего тона рисунка. Выделяем все
24
Для ACTIVBoard задаем отображение сетки на переднем плане.
• Убираем сетку с экрана.
• Используя инструмент фотоаппарата, тип «область», выделяем фрагменты изображения в клетке и получаем снимок на текущую страницу. Подобным образом делаем снимки со всех фрагментов.
• По окончании работы с фотоаппаратом выделяем все ненужные элементы и удаляем с рабочей страницы.
ВАРИАНТ 2. Для создания более сложных фрагментов мозаики предполагается использование разных видов фигур без заполнения. Применимо к доскам вида ACTIVboard и SMART Board [25] .
25
Возможен вариант использования на других видах досок, только если фотоаппарат дает возможность создания снимка с произвольной области.
Пошагово распишем все основные этапы для создания прямоугольных фрагментов мозаики:
1. Повторяем шаги 1 и 2 из варианта 1.
Создаем более сложные фрагменты мозаики.
2. На доске ACTIVboard: на странице создаем заготовку для будущей мозаики, для этого используем инструменты готовых фигур или создаем свою, используя инструмент Ломаная линия. Работа с Пером была рассмотрена в главе 4. При этом линии должны быть не толстыми и чуть темнее или светлее общего тона рисунка.
На доске SMART Board выполняем следующие действия. На странице создаем заготовку для будущей мозаики. Для этого используем инструменты готовых фигур. Работа с Пером была рассмотрена в главе 5. При этом линии должны быть не толстыми и чуть темнее или светлее общего тона рисунка.
3. Готовую фигуру дублируем, используя элемент вращения. Поворачиваем так, чтобы при стыковке двух и более фигур ребра накладывались друг на друга. Подобным образом дублируем готовые фигуры и опять накладываем фигуры ребрами друг на друга. Этот процесс повторяем до тех пор, пока не заполним фигурами весь рисунок.
4. Используя инструмент фотоаппарата, тип «произвольная линия», выделяем фрагменты изображения в фигуре и получаем снимок на текущую страницу. Подобным образом делаем снимки со всех фрагментов.
В итоге на странице располагаются фрагменты мозаики и, возможно, миниатюра полного изображения, которое предполагается собрать.
В дальнейшем на уроке, используя инструмент Выбор, учащийся собирает мозаику.
Рекомендации
Рассмотренные примеры заданий можно изменять как в направлении усложнения самого содержания, комбинирования различных вариантов представления информации (текст, графика, аудио, видео), так и за счет использования дополнительных инструментов. Например, в части II был рассмотрен инструмент Часы (Таймер), который может быть использован для ограничения времени выполнения задания в рамках конкурсов. Использовать его на обычном уроке надо осторожно, чтобы не создавать дополнительного психологического дискомфорта при освоении учебного материала. Можно использовать этот инструмент и просто для фиксации времени выполнения задания, например, при отработке вариантов ЕГЭ.