Истории города Ф.
Шрифт:
2. Знакомство со звездой:
Каждый ученик выбирает одну звезду. Не ту, что самая большая или самая яркая — а ту, которая позвала. Они дают ей имя (не обязательно человеческое — некоторые выбирают, например, имя в виде мелодии).
3. Переписка:
На листах, светящихся в темноте, ученики пишут письмо своей звезде. Не ручкой, а особыми чернилами из светлячковой пыльцы, которые видны только в темноте. В письме можно спросить что-нибудь, рассказать о своем дне, поделиться мечтой.
4. Ответ звезды:
Через несколько минут в воздухе над каждым письмом начинает светиться ответ — короткое предложение
Например:
– "Твоя мечта растет, как земляника. Береги ее."
– "Не бойся быть тихим - тишина иногда громче любых звуков."
– "Чтобы изменить мир, достаточно обнять маму."
5. Итог:
Дети делятся впечатлениями, но не обязаны читать вслух — потому что переписка со звездой всегда немного личная.
________________________________________
Это занятие учит слышать, когда никто не говорит, и отвечать, когда тебя только чувствуют.
А вот пример занятия для пятого года обучения в Школе Чародея и Необычных Дел — когда ученики уже не просто изучают чудеса, а сами становятся их создателями.
Занятие: "Изучение Карт Невидимых Мест"
Уровень: 5-й год обучения (возраст учащихся - 13-14 лет)
Преподаватель: профессор Илларий Слоу, эксперт по Пространственной Поэзии и Между Несказанного
Место: Сама выбирающая форму в зависимости от темы (на этот раз — в виде круглой башни с панорамным видом на парк)
________________________________________
Цель занятия:
Научить учащихся создавать карты того, чего не видно: мест, существующих в воспоминаниях, чувствах, мечтах и даже в тишине между словами.
________________________________________
Ход занятия:
1. Вводная медитация на воспоминание:
Ученики закрывают глаза и вспоминают место, где им когда-то было хорошо, страшно, уютно или интересно, но которого не существует на обычных картах.
2. Материализация невидимого:
Каждый получает лист из тонкого пергамента, который реагирует не на чернила, а на мысль. Ученики начинают рисовать не линии, а ощущение пространства:
3. Взаимное чтение карт:
Учащиеся меняются картами — и пытаются «прочесть» чужое пространство. Это учит уважения чужой внутренней
4. Поиск Невидимого в городе:
Группами они отправляются на прогулку по городу Ф., чтобы «наложить» свои карты на реальность и обнаружить – где еще скрывается Невидимое? (Под фонарем, в старом окне, в тени дерева?)
________________________________________
Это занятие учит старших учеников главного: видеть глубже, чем глаза позволяют. Ведь волшебство – это не о трюках. Это о тонкости чувства, уважения к невидимому и способности делиться им бережно.
История о горячем чае и неожиданном волшебстве, ставшем приключением
В городе Ф., где утренние новости пахнут корицей, газетной бумагой и еще недописанными письмами, однажды в небольшом кафе на углу произошло событие, которое заставило даже кошку на подоконнике поднять голову.
Это было обычное студенческое утро. Студент по имени Марк сидел за столиком у окна с горячим чаем и сложной задачей. Задание никак не поддавалось, карандаш ломался, и нервы стали играть чайной ложечкой.
— Ну почему же она не решается? – пробормотал Марк и закрутил ложку в чашке так быстро, что чай смутился.
И тогда, прямо из глубины чашки, поднялся маленький, настоящий смерч.
Он был крохотный – не больше яблока размером, но спиралью вился над чаем, похожий на тонкий скрученный дым, только блестящий. Через мгновение - выпрыгнул из чашки, приземлился на пол, пробежал между столиками, осторожно обошел крошку круассана – и вышел на улицу.
Прохожие, обычно спешащие, останавливались и зачарованно смотрели, как по тротуару бежит миниатюрный вихрь, не поднимающий пыли, а лишь оставляющий за собой легкий аромат чая с бергамотом.
— Такой хорошенький! – говорили женщины.
— Может, это знак? – предполагали романтики.
— Это же город Ф., здесь всё возможно, — пожимали местные плечами.
Смерч, словно весёлый путешественник, проскочил по площади, пробежал через сквер, где поднял несколько осенних листочков в воздух, и наконец добежал до реки У.
И тут произошло настоящее чудо: он не исчез, не рассеялся, а скользнул по поверхности воды, как балерина — против течения, пока не исчез за поворотом реки.
Говорят, что он направился искать исток реки У., чтобы узнать, где начинается путь воды, и, возможно, ответить Марку на его сложную задачу.
А может… он до сих пор кружит где-то в верховье, играет с источниками, слушает разговоры между камнями и мхом. А кто-то, кто умоет лицо в том истоке, вдруг почувствует легкий чайный ветерок и поймет: чудеса не исчезают. Они просто изменяют свой масштаб.
О городе Ф. и дирижаблях
В самом сердце страны, где холмы мягко качают закат, а речка У. лениво петляет среди лугов, раскинулся удивительный город — город Ф. Этот город был не похож ни на один другой: в нём никогда не было трамваев, и никто и не ожидал, что в нём появится когда-нибудь филармония, хотя всё ёще теплилась надежда на строительство бассейна... Вместо рельсов и строгих концертных залов у города Ф. была одна, но необыкновенно важная достопримечательность — Депо Дирижаблей.