История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов юридических специальностей

Лютый Виктор

Фундаментальный или прикладной характер научного знания определяет специфику его содержания.

Уровни фундаментальных и прикладных исследований имеются в каждой науке. Их проявление зависит от многих условий, в том числе, от класса исследователей, решающих те или иные задачи научного познания.

Так, Анри Беккерель, исследуя свечение различных веществ под действием солнечных лучей, открыл радиоактивность. В дальнейшем это открытие предопределило фундаментальные исследования атома и появление ядерной физики, создание атомных электростанций и термоядерных установок, которые призваны обеспечить общество энергией в необходимом количестве.

В

ходе развития науки сложилась и продолжает развиваться разветвленная система различных отраслей научного знания. В самом общем виде принято выделять большие группы наук: естественные, технические, общественные, гуманитарные.

Естественные – науки о Вселенной, ее строении, развитии (астрономия, космология, космогония, астрофизика, космохимия и другие), о Земле (геология, геофизика, геохимия и другие; о физических, химических и биологических системах и процессах, о формах бытия и движения материи), о человеке как социобиологическом виде, его происхождении и эволюции (цикл антропологических наук, медицина и другие).

Технические науки основываются на естественных науках, но содержат и развивают знания о процессах формирования и развития средств, усиливающих возможности человека.

Технические науки – это опосредующий слой научных знаний между естествознанием и производством; совокупность наук, выявляющих законы функционирования разного рода, вида и типа техники, технических систем – теплотехника, радиотехника, электротехника и другие.

Общественные науки имеют в качестве предметной области связи и взаимодействия структурных элементов социума, возникающие, функционирующие в процессе жизнедеятельности человеческих сообществ. Они подразделяются на экономические, социологические, политологические и другие.

Общественные науки – совокупность наук, которые изучают генезис, закономерности становления и развития общества в целом, социальных общностей, а также формы и способы жизнедеятельности людей, механизмы управления социальными процессами, организациями и институтами.

В содержательном аспекте гуманитарные науки включают науки о человеке, его отношении к миру, обществу, себе подобным, его духовном мире, раскрывающие смысл и содержание различного вида и типа текстов как результатов духовной деятельности человека.

В более специальном смысле, это науки о продуктах духов ной творческой деятельности человека, о духовной культуре – языкознание, литературоведение, музыковедение, искусствоведение, эстетика, этика, логика предикатов и другие. Особенным для них является то, что в предметах, исследуемых ими, происходит привнесение интерпретируемого смысла. Это важно учитывать во избежание непреодолимых противоречий между различными «школами», подходами, трактовками, позициями.

Гуманитарные науки – это науки о результатах деятельности человека – науки о культуре и социальной составляющей человека, которой обусловлены его существенные признаки, его уникальность.

Отрасли научного знания взаимосвязаны и находятся в постоянном взаимодействии. Одни и те же науки могут частично входить одновременно в разные классификационные группы. Например, эргономика, медицина, экология, инженерная психология и другие. Особенно подвижна грань между общественными и гуманитарными науками. Например, такими, как история, этика, эстетика, и другими.

Особое

место в системе наук занимают математика, кибернетика и другие подобные им науки, которые в силу своего общего характера применяются в любых исследованиях. Их объектно-предметные области, с одной стороны, предельно абстрактны, а с другой – имеют самое конкретное применение едва ли не во всех областях знания и социальной активности.

Философию, несмотря на предельную общность ее категорий, всеобщность предмета исследования и статус «учения», сегодня нередко относят к гуманитарным наукам, хотя значительная часть философских материалов посвящена проблемам общества в целом. Вместе с тем без философии, как и без математики, не обходится ни одна другая наука.

Довольно часто встречаются ситуации, когда одни науки используют знания, полученные в других. Нередко границы между отдельными дисциплинами и, тем более, между отдельными направлениями, разделами внутри дисциплин, достаточно условны. Во всяком случае, использование достижений естественных наук гуманитарными и, напротив, достижения гуманитарных наук – естественными – обычное явление.

Этому способствует то общее, что присуще каждой отрасли научного знания обеих основных его групп. Любая наука – физика и социология, история и геология, философия и математика – представляет сложное многоуровневое, многоаспектное теоретико-практическое образование.

Наука, как продукт длительного развития человека и человечества, – это не только особое общественное образование, со своими учреждениями, типами общения, разделения и кооперирования отдельных видов научной деятельности, но и форма общественного сознания.

1.5. Динамика науки как процесс порождения нового знания

Процесс возникновения нового знания представляет важнейший компонент и проявление динамики науки.

Понятие «динамика», отражающее параметры знания, введенное О. Контом для обозначения возможности различного подхода к изучению общественных явлений, и сегодня остается многозначным.

Динамика науки (в современной отечественной истории и философии) – изменения структуры и содержания системы знаний о мире (природе, обществе, человеке, познании), обусловленные внутренними закономерностями накопления опыта исследований, возникающих и трансформирующихся в процессе становления и развития науки.

Другими словами, понятие «динамика науки» редуцируется к понятию ее развития, и наоборот: динамику науки можно рассматривать как экспликацию развития науки, используемую в специальных целях, в том числе философией науки для более полного понимания и описания сущности объекта своего исследования.

Наука, как любое сложное социальное образование (любой организм), развивается. Это развитие обусловлено многими причинами, противоречиями в самой науке, в отношениях «наука – природа», «наука – общество», «общество – природа». Имеется в виду сложность научного знания, структурной организации науки, научного познания, развитость методологической и научно-технической базы исследований, субъективный фактор (личность ученого, характер научного творчества, отношения в научных сообществах, их гносеологическая позиция, уровень нравственной зрелости и т. д.), специфика взаимосвязи научного сообщества с социальными организациями, государством.