Качественные и количественные методы фундаментальных исследований в психологии
Шрифт:
1. По роли наблюдателя: включенное наблюдение (наблюдатель – участник наблюдаемой деятельности), невключенное наблюдение (наблюдатель не участвует в наблюдаемой деятельности).
2. Информация о факте наблюдения для наблюдаемых: открытое наблюдение, факт которого известен наблюдаемым; закрытое наблюдение, факт которого неизвестен наблюдаемым.
3. Степень структурированности процесса наблюдения: стандартизированное наблюдение (проводится в соответствии с жестко фиксированными предписаниями относительно предмета и процедуры наблюдения), нестандартизированное
4. Упорядоченность процесса наблюдения: сплошное наблюдение, выборочное наблюдение; случайное наблюдение, систематическое наблюдение.
5. Особенности организации и контролируемости условий наблюдения: естественное, или «полевое», и лабораторное наблюдение (наблюдение в контролируемых условиях).
6. Наличие технических средств фиксации данных: опосредствованное наблюдение, непосредственное наблюдение.
Проблема применения метода наблюдения – проблема эмпирических индикаторов, т. е. взаимосвязей исследуемого явления и его индикаторов (показателей на практическом уровне), выбранных исследователем.
Метод наблюдения выбирается в соответствии с целью, предметом и задачами исследования: изучение актуального психологического состояния субъекта, некоторых психологических свойств личности (например, общительности), невербального поведения и внешнего облика субъекта.
На первом этапе исследования разрабатывается классификатор: специальная таблица, в которой отмечены категории, отражающие компоненты исследуемого явления, и соответствующие им эмпирические индикаторы (показатели). Способы фиксации результатов наблюдения: 1) дескриптивный способ (каждая наблюдаемая единица имеет свою графу в таблице и отмечается каждый раз, когда наблюдается); 2) оценочный способ (все наблюдаемые единицы фиксируются и оцениваются по выбранной шкале оценок).
Основные требования к процедуре наблюдения: четкая формулировка цели; соответствие между целью исследования и видом наблюдения; надежность и объективность процедуры наблюдения.
Требования к наблюдателю (Г. Олпорт, 1937 г.): 1) опыт; 2) интеллект; 3) интуиция; 4) независимость от того, за чем ведется наблюдение; 5) понимание сложности объекта.
Наблюдение применяется в тех случаях, когда нужно получить целостную картину психологического процесса при минимальном вмешательстве исследователя. Наблюдение применяется и как самостоятельный метод, и в совокупности с другими методами исследования.
Основное достоинство метода наблюдения: возможность получения целостной картины психологического процесса, протекающего в естественных условиях. Ограничение метода наблюдения: получение только описательных данных, нет возможности установить причинно-следственные связи между явлениями.
Лекция № 4. Метод тестирования. «Объективные» и «субъективные» тесты
Основные понятия и общая характеристика метода. Возможности и ограничения метода. Задачи тестирования. Показатели качества процедуры тестирования:
Классификации тестовых заданий по различным критериям: по объекту тестирования, по предмету диагностики, по характеру представленности стимульного материала, по форме тестового задания, по форме вопроса, по характеру обработки данных, по содержанию стимульного материала и ответной реакции испытуемых на тестовые задания, по количеству измеряемых психологических параметров.
Виды тестов-опросников по критериям «форма тестовых заданий» (вопросы, утверждения), «формулировка задания» (непосредственные, опосредствованные), «количество измеряемых психологических параметров» (однофакторные, многофакторные).
«Объективные» тесты как количественные методы: оценка «правильности», качества, скорости выполнения задания. Оценка физиологических реакций: методы психофизиологического исследования.
Тестом называется система заданий, предъявляемых испытуемым с целью стандартизированного измерения. Тестирование – это метод психодиагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи, позволяющие определить уровень выраженности какого-либо свойства или качества.
Надежность теста устанавливается на основе показателей согласованности данных при повторном тестировании. Валидность теста – это степень, в которой тест измеряет то, для чего он предназначен. Валидность определяется путем вычисления коэффициента корреляции между результатами теста и экспертными оценками, данными других проверенных методик. В психологии тестирование используется для изучения и дифференциации групп и индивидов на основе их психологических характеристик.
Тесты классифицируются по различным основаниям:
1. По объекту тестирования: 1) тесты для изучения групп; 2) тесты для изучения диады; 3) тесты для изучения личности.
2. По предмету диагностики: 1) тесты для выявления социально-психологических характеристик группы; 2) тесты для выявления межличностного взаимодействия; 3) многомерные тесты для комплексной диагностики личности; 4) тесты для изучения особенностей высших психических функций субъекта (мышления, внимания, памяти и т. д.); 5) тесты для выявления особенностей и уровня выраженности психологических и социально-психологических характеристик личности (темперамента, тревожности, направленности в общении, отношений к другим людям и т. д.).
3. По характеру представленности стимульного материала: 1) бланковые; 2) аппаратурные; 3) компьютерные; 4) интерактивные.
4. По форме тестового задания: 1) вербальные тесты; 2) невербальные тесты.
5. По форме вопроса: 1) вопросы, предполагающие ответы «да» или «нет»; 2) вопросы, предполагающие множественный выбор ответов.
6. По характеру обработки данных: 1) «прямые» вопросы (баллы начисляются пропорционально степени выраженности исследуемого свойства или качества); 2) «обратные» вопросы (баллы начисляются обратно пропорционально степени выраженности исследуемого свойства или качества).