Книга для учителя. История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР
Шрифт:
6. Объясните, почему авторы считают, что подобный процесс «унижает и бесчестит Россию в глазах всего мира», «сеет семена расовой ненависти и межнациональной вражды».
7. В печати провал процесса по делу Бейлиса одним из современников был назван «политической Цусимой царского правительства». Объясните, как вы понимаете смысл этих слов; согласны ли вы с ними.
К № 3
1. Приведите исторический материал, подтверждающий мысль П. А. Александрова о том, что в России было до 1863 г. «царство розог», «розга
2. Выскажите суждение о многовековой традиции телесных наказаний в России. Чем это можно объяснить? Какое влияние на общество это оказывало?
3. Что вы думаете о мнении, бытовавшем в середине XIX в. о том, что «Россия сложилась в великую державу и достигла величия благодаря розгам», что «розги — это цемент, сковывавший общественные устои»? Есть ли доля истины в этом суждении? Позицию каких слоев общества оно отражало?
4. Достоинство личности — что вкладывали в эти слова в России в XVIII в., в первой половине XIX в. общественные и государственные деятели, мыслители, обыватели? К кому относили это понятие первоначально?
5. Раскройте смысл слов автора о том, что отмена розог — важный шаг к формированию чувства человеческого достоинства в русском народе.
6. Чем был вызван поступок В. И. Засулич? Оправдали ли бы вы ее, будь вы присяжными заседателями? Согласны ли вы со словами П. А. Александрова, что это было «оскорбление за нравственное достоинство человека», «самое беззаветное нерасчетливое самопожертвование»?
7. Почему суд оправдал В. И. Засулич? Отражением каких настроений в обществе явился этот оправдательный приговор? Какие имел последствия для власти, для общества и для революционеров? [38]
38
???
К № 4
1. Какие общие причины вызывали крестьянские волнения в России в начале XX в.?
2. Выскажите свое мнение о подавлении их с помощью войск, с применением телесных наказаний.
3. В чем С. Д. Урусов видит различие между действиями губернатора Оболенского в 1902 г. и «безумными репрессиями губернаторов» в 1905–1907 гг.?
4. Объясните, почему автор документа пишет об «упоении репрессиями, которое вскоре развратило наши гражданские и военные власти». Приведите факты. Какова позиция самого С. Д. Урусова?
К № 5
1. Используя текст главы и данного документа, дайте описание методов и форм внесудебной расправы с населением в годы революции 1905–1907 гг.
2. Объясните, почему полицией и войсками применялись систематические убийства, грабежи и истязания. Чем объясняет их, отвечая на запрос депутатов Думы, представитель правительства?
3. Соотнесите данный документ, используя текст главы, с Манифестом 17 октября 1905 г. и Уголовным уложением 1903 г.
4. Какое значение имела практика запросов депутатов Государственной думы?
К № 6
1. Объясните, что В. В. Шульгин понимает под террором «снизу» и «сверху» в 1905–1907 гг. Какие примеры такого террора он приводит?
2. Используя текст главы и документа, объясните, почему в начале XX в. в России возобновился революционный террор. Против кого он был направлен?
3. Дайте оценку «Указу о военно-полевых судах». Чьи действия становились предметом их рассмотрения? Какие решения и против кого они выносили? Как относилась к смертной казни общественность? (См. также текст главы).
4. Соотнесите деятельность военно-полевых судов и содержание Манифеста 17 октября 1905 г.
5. Дайте оценку политического режима, установившегося в России после 3 июня 1907 г.
6. Как вы понимаете слова В. В. Шульгина о том, что «разгул смертной казни, наступившей со времени учреждения Чека, по сравнению с цифрами дореволюционной (до 1917 г.) России, покажется детскими упражнениями недоучившихся палачей»?
7. Подготовьте по тексту главы и дополнительной литературе рассказ о покушениях на П. А. Столыпина и его гибели.
К № 7
1. Внимательно прочитайте отрывки из писем, перлюстрированных, т. е. негласно вскрытых и прочитанных полицией, и попавших в сводный отчет за 1908 г. Что можно сказать о политических взглядах их авторов? Выскажите свое мнение о ценности личных писем как исторического источника, их плюсах и минусах.
2. Какова оценка положения в стране после революции 1905–1907 гг., проходящая через все письма? Как можно объяснить единодушие авторов?
3. Объясните фразу о том, что «у нас граждан нет, а есть обыватели». Приведите подтверждающие это факты.
4. Выберите из писем доводы о том, что правительство Николая II плохо выполняло обещания Манифеста 17 октября 1905 г.
5. Используя текст главы, приведите факты, подтверждающие слова письма о том, что «с представительством (Думой) не считаются и сводят его на нет, а самодержавная бюрократия теперь проявляет гораздо больше произвола, чем прежде».
6. Объясните, почему авторы писем считают неизбежной новую революцию в стране. На кого они возлагают ответственность за это? Кого относят к «кадрам» будущей революции?
К № 9
1. Используя текст главы и документа, составьте краткое сообщение о направлениях деятельности политической полиции (охранки). Чем вызывалось неприятие охранки в обществе?
2. Как в документе характеризуется деятельность кадетской партии в культурно-просветительных организациях? Почему эта деятельность внушает опасения Министерству внутренних дел? Как относилось правительство к общественной самодеятельности граждан?
3. Используя текст главы и документа, составьте краткий перечень форм и методов деятельности политических партий России в 1905–1914 гг. по привлечению сторонников.