Книга для учителя. История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР

Автор неизвестен

7. Покажите на конкретных фактах связь между событиями 1917 г. в России и настроениями солдат.

Вопросы и задания для работы учащихся по теме главы первой

Как объясняли противостояние власти и общества в пореформенной России представители различных общественно-политических сил?

Было ли развито в России конца XIX — начала XX в. правовое сознание населения? (да; нет; почему?)

Одна из революционных песен того времени звала «рабочий народ» «на бой

кровавый, святой и правый». Какие черты леворадикального мировоззрения выражены этими словами? Какие слои населения были особенно восприимчивы к революционным призывам в начале XX в. и почему?

Считаете ли вы террор допустимым средством политической борьбы:

а) необходимое средство борьбы в определенных условиях;

б) возможное, но бесполезное средство;

в) недопустимое ввиду его аморальности?

Сравните либеральную и революционную традиции в общественной жизни России. Что их сближало и что разделяло?

Чем различаются идеалы либерализма и консерватизма? Какую роль играли те и другие в России?

Почему обновление государственного строя России в 1905–1906 гг. не смягчило конфронтацию между властью и обществом? Насколько значительным было это обновление? Почему невозможно дать однозначную оценку обновленному строю?

Какие имеются основания говорить о Российской империи как о полицейском государстве? Какие черты авторитарного режима сохранялись и в начале XX в.?

Сравните содержание Манифеста 17 октября и реальную действительность после его издания. Что изменилось, а что оставалось прежним? Как обстояло дело:

а) с неприкосновенностью личности;

б) со свободой совести;

в) со свободой слова;

г) со свободой собраний;

д) со свободой союзов (партий, общественных организаций)?

Чем вызывалось движение протеста после Манифеста 17 октября? Какие формы оно принимало?

Какие факты свидетельствуют о продвижении России к правовому государству? Сопоставьте взгляды государственных деятелей и представителей общественности по этому вопросу.

Проанализируйте и оцените с этой точки зрения три документа: Уголовное уложение 1903 г., Манифест 17 октября и Положение о мерах к охранению государственной безопасности и общественного спокойствия 1881 г. Совместимы ли они?

Какое место в системе государственной власти занимала политическая полиция (охранка)? Какие учреждения входили в ее состав? Охарактеризуйте направления и методы ее деятельности.

В чем причины стабильно негативного отношения к охранке в России? Какие из объяснений представляются вам более правильными:

а) конфронтация власти и общества;

б) недостаточная эффективность деятельности охранки;

в) нравственная нечистоплотность ее деятелей?

Как и в связи с чем изменялись масштабы политических репрессий?

В какой мере соблюдалась законность в борьбе правительства с революционным движением? Что можно сказать о масштабах судебных и внесудебных репрессий? Существовали ли правовые границы для действий толпы?

Как

оценивалось в обществе применение смертной казни? Чем можно объяснить устойчивое внимание к этой теме? Почему была возможна открытая дискуссия по этому вопросу?

Как и почему изменялся тюремный режим в конце XIX — начале XX в.? Сравните «старый» и «новый» Шлиссельбург. Какие формы принимал протест заключенных против тюремного режима?

Что такое административная ссылка, как можно оценить этот вид репрессий? Чем объясняется ее распространенность?

Как отразилось падение монархии в России на карательной системе и методах политических репрессий?

Какие две тенденции присутствовали в развитии российской государственности и карательной системы в конце XIX — начале XX в.? Какие факторы оказывали влияние на их эволюцию?

Темы семинаров и практикумов

1. Проблема достоинства личности в России в конце XIX — начале XX в.

2. Нравственные ценности в сознании российского чиновничества начала XX в.

3. Правосознание россиян — от деспотизма к гражданскому обществу.

4. Традиции бюрократии Российской империи в России первых десятилетий XX в.

5. Система запретов и ограничений в России — условие порядка или произвола?

6. Жизнь российского обывателя в системе запретов — смысл и последствия.

7. «Благонадежность» в понимании российской полиции — сущность, причины, последствия для общества.

Глава вторая

Законодательная база советской репрессивной политики

Содержательные аспекты темы

Идеологические корни новой системы правосудия. Диктатура пролетариата в Советской России — власть, опирающаяся на насилие.

Политико-правовая база репрессий в первые годы советской власти. Благо революции — высший закон. Формирование внесудебной системы: трибуналы, чрезвычайные комиссии. ВЧК. Юридическое оформление деятельности концлагерей и лагерей принудительного труда. Заложничество. Высылка. Принципы советского правосудия и понятия «революционная законность» и «революционное правосознание». Понятия «контрреволюционное преступление» и «враг народа».

Законодательство 1920–1930-х гг. об ответственности за политические и некоторые другие преступления. Партийные директивы, ведомственные инструкции и указания по вопросам применения репрессивного законодательства. Роль коммунистической партии в формировании законодательной базы репрессий. ОГПУ, НКВД — расширение их внесудебных полномочий. ГУЛАГ в системе НКВД.

Правовые основания деятельности внесудебных органов в 1920–1930-е гг. Обоснование и узаконение террора. Нормативные акты о репрессиях, применявшихся в административном порядке. Ужесточение репрессивной политики в связи с раскулачиванием. «Большой террор» 1937 г. Удлинение сроков наказания.