Когда нет гувернантки…
Шрифт:
3. fat36.69.
4.37.70.
………
33.65.98.
100.
Третье слово "fat" – "толстый". Можно представить самолет, в который с
трудом влезает толстый-претолстый пассажир,
самолет, крылья которого вдруг превратились в мускулистые руки тучного
японского борца!
Напомню в двух словах правила парадоксального связывания:
· Брать обязательно два отдельных предмета, ярко представляя из в виде образов; · Связывать эти образы в действительности, заставляя вступать в соприкосновения, касаться друг друга, совершать взаимодействия; · Действия эти должны быть странными, необычными.
Парадоксально связав русские значения английских слов со словами
матрицы, мы начинаем внимательно читать вслух английские слова, прежде всего
добиваясь точного их произнесения (для правильных фокусировок не забывайте
использовать "манки"). Все внимание должно быть обращено на словодвижение!
Теперь, произнеся слово "open", остается вспомнить, что написано под этой же
цифрой в матрице. "Один", Ли… О Боже! Да это же Ли, открывающий своей
косичкой дверь! Значение слова "open" всплывает как бы само, без напряжения.
Где-то к десятому классу человек должен уметь совершенно спокойно
написать один ассоциативный лист в три-четыре дня и иметь хороший запас
слово движений. Нужно обязательно чередовать закладки на разных языках: если
сегодня я делал на немецком, завтра делаю на французском, послезавтра – на
английском. Тогда я не устаю и еще как бы "разделяю" эти языки в
употреблении, они у меня не "слипаются".
Слова для закладок надо сначала брать из учебников, которые проходишь в
школе или самостоятельно. Если в пятом-шестом классе ты уже обрабатываешь
слов шестьдесят-семьдесят, можно начинать знакомство со ста словами! И в
этом нет ничего сверхособенного, нужно просто сесть где-то в одном-другом
месте, или даже на ходу, во время прогулки, и воспроизвести эти слова. Ты
как бы занимаешься своеобразным спортом: никто от тебя не требует запомнить,
одно только требуется – очень точно делать движения речевым аппаратом,
отдавая себе отчет:
почему неточно или почему точно. Где-то вытянуть
чем запомнить слово. Вред приносит как раз неправильность движения, а не то.
что ты не запоминаешь слово. Оно запомнится, лишь бы у тебя было движение.
Потом слово каждый раз будет перетолковываться, приближая тебя к своему
особому, специфическому, как говорят, смыслу, который скрыт за оболочкой. И
этим нужно заниматься всю жизнь.
А еще мы можем сочинять предложения, подставляя в них новые слова. Это
называется работой с конструкциями."Конструкция"- слово тоже иностранное,
сложное – это "строительство", по сути дела. Кстати, по-латински "стро"–
это "строю", похоже, правда?
Нам нужно знать еще одно маленькое интересное правило: если мне надоел
учебник, я откладываю его в сторону, да так, чтобы не видеть его; И беру
другой учебник, который мне нравится. Так, кстати, и поступают нормальные
дети. А мамы часто не понимают этого. Конечно, было бы хорошо, если бы
каждый предмет изучался не менее, чем по трем учебникам. Но если он один и
уже надоел, по возможности отставь его в сторону. А через день, другой,
может, через неделю, подойди к нему и спроси:
"Ты по мне соскучился?" И он прошепчет: "Да", если уже не покажется
тебе надоевшим. И ты снова сможешь активно работать с этой книжкой.
Мы уже говорили о том, что нужно сразу же использовать полученные
знания. Пусть с ними познакомится еще кто-то, кроме тебя. Хвастать отнюдь не
надо и ставить себя выше других. Не бойся использовать в речи слова, которые
ты недавно усвоил. Пусть даже их кто-то не поймет – объясни. Слова, которые
так и просятся на волю. должны быть отпущены. Это, кстати, поможет снять
психический барьер.
Что еще мы должны знать? А вот что. Оказывается, издавна разные
неглупые люди, которые изучали языки, далеко не всегда пользовались
словарями, когда читали свои первые книги. Они просто брали книжку (часто
довольно большую) и читали ее без словаря, только редко-редко пользуясь им,
чтобы иногда узнать слово, которое, как говорят, "навязло на зубах". Они
старались читать глазами большую часть текста, но обязательно вслух