Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент»
Шрифт:
Общекультурные (ОК):
• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
• способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
• способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
• готовность работать
В области педагогической деятельности:
• готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2).
В области научно-исследовательской деятельности:
• готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
• готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).
В области управленческой деятельности:
• готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
• готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11).
В области культурно-просветительской деятельности:
• готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).
2.2. Место педагогической практики в структуре магистерской программы
Педагогическая практика проводится в десятом семестре.
Данная практика базируется на опыте предшествующей профессиональной деятельности магистранта, а также изучении дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании».
Педагогическая практика позволяет конкретизировать объект и предмет магистерского исследования и приступить к планированию констатирующего этапа опытно-экспериментальной деятельности.
2.3. Структура и содержание педагогической практики
Основным содержанием педагогической практики является активное деятельностное участие магистранта во встречах и дискуссиях с ведущими менеджерами Красноярского края в области образования, конкретизация объекта и предмета магистерского исследования и затем планирование констатирующего этапа опытно-экспериментальной деятельности, подготовка и публикация аналитических материалов.
В процессе прохождения педагогической практики и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение на кафедре вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистранта. В ходе обсуждений и публичной защиты осуществляется мониторинг овладения компетенциями,
Содержание практики конкретизируется научным руководителем магистранта, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики, в том числе подготовительная работа к встрече и/или дискуссии с ведущими менеджерами Красноярского края в области образования: прелиминарный анализ; вопросы последующего интервью; заметки и пр.
Практика проводится в образовательных учреждениях различного типа (общеобразовательные, начального, среднего, высшего профессионального образования, дополнительного образования, учреждениях повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров) в соответствии с проблематикой магистерской диссертации и местом планируемой работы магистранта.
В качестве базовых образовательных учреждений и организаций Красноярского края выступают ведущие образовательные учреждения, например ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького», Бизнес-школа «ИНОПРОФ», МОУ «Красноярская университетская гимназия «Универс» № 1», МБОУ «Межшкольный учебный комбинат № 3».
Список учреждений может меняться по согласованию с кафедрой и дирекцией института.
2.4. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
В ходе педагогической практики магистранты используют технологии, которые требуются для активного участия во встречах, дискуссиях и для проведения в дальнейшем констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы.
Для результативной организации педагогической практики магистрантов научные руководители и кураторы также применяют коммуникативные, мультимедийные технологии, технологии дистанционного и смешанного обучения.
2.5. Учебно-методическое обеспечение педагогической практики
Учебно-методическое обеспечение педагогической практики гарантируется соответствующим учебно-методическим пособием.
Кроме того, задания педагогической практики обсуждают в рамках учебных дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Современные проблемы теории и практики образования», «Инновационные процессы в образовании», «Менеджмент в образовании», «Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций».
2.6. Аттестация педагогической практики
Педагогическая практика оценивается научным руководителем на основе письменного отчета, составленного магистрантом, и подготовленных к публикации аналитических материалов. Обязательной формой отчета являются эссе и рефлексивные материалы, включенные в содержание е-портфолио магистранта.
Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета, отзыва научного руководителя практики, подготовленных к публикации или уже опубликованных материалов, а также материалов, представленных в е-портфолио.