Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр
Шрифт:
Слова:
Чики-чики-чикалочки,
Едет Ваня на палочке.
А Дуня на тележке щелкает орешки.
Движения: Бежать вприпрыжку, как на лошадке.
Слова:
Баба сеяла горох
И сказала деду: «Ох!»
Прыг-скок, прыг-скок,
Движения: Подпрыгивать на батуте.
Слова:
Обвалился потолок,
Прыг-скок, прыг-скок.
Движения: Спрыгивать с батута.
Слова:
Топ-топ!
Топаем ногами!
Хлоп-хлоп! Веселей!
Хлопаем руками!
А теперь быстрей!
Хлопай, хлопай веселей!
Топ, топ! Еще раз!
Мы потопаем сейчас!
Хлоп раз, еще раз!
Мы похлопаем сейчас.
А теперь быстрей, быстрей!
Топай, топай веселей!
Движения: Топать то правой, то левой ногой и хлопать руками. Ударение выделять более сильным ударом ноги, хлопком и голосом. Постепенно убыстрять темп. Кисонька
Цель. Продолжать учить детей выполнять движения по подражанию взрослому; соотносить свои действия с речевой инструкцией.
Ход игры.
Слова:Кисонька-мурысонька
Движения: Дети стоят на четвереньках.
Слова:
Потянулася,
Движения: Левая нога протягивается назад.
Слова:
Кисонька-мурысонька оглянулася.
Движения: Ребенок оглядывается в эту же сторону.
Слова:
На охоту не пошла,
Движения: Ребенок лежит на спине, поднимая и опуская то руки, то ноги.
Слова:
На диванчик спать легла.
Движения: Переворачивается со спины на бок, на живот и обратно. Карусель
Цель. Учить детей двигаться в соответствии с речевой инструкцией; сопровождать движения речевыми высказываниями.
Ход игры. Дети стоят лицом в круг. Движением руки «ключом» заводят карусель. Быстро бегут по кругу. Потом бег в обратном направлении, постепенно замедляя темп. В заключение слов сесть на присядки.Слова:
Еле-еле, еле-еле
Движения: Дети начинают двигаться по кругу.
Слова:
Завертелись карусели,
Движения: Бегут по кругу.
Слова:
А потом кругом-кругом
Всё бегом, бегом, бегом!
Всё быстрей-быстрей, бегом!
Движения: Бег в обратном направлении.
Слова:
Карусель кругом-кругом!
Движения: Бег в другом направлении.
Слова:
Тише-тише. Тише-тише.
Движения: Дети двигаются медленно.
Слова:
Карусель остановите.
Раз, два, раз, два —
Вот и кончилась игра.
Движения: Дети
Игру можно повторить 2–3 раза. В конце игры педагог подводит итог, уточняет: «Как называется игра, в которую вы сегодня играли?» Важно, чтобы дети соотносили свои действия с названием подвижной игры. В гости к зайке
Цель. Та же.
Ход игры. Педагог приглашает детей стать в круг и выполнять движения по подражанию. Педагог произносит стихотворение и одновременно показывает руками действия, дети повторяют за ним.Слова:
Во дворе мы видим дом.
Руки сложены ладонями, большие пальцы расположены горизонтально, остальные, соприкасаясь, расположены вертикально.
Слова:
Много зелени кругом.
Движения: Руки разводить в стороны волнообразными движениями.
Слова:
Вот – деревня.
Движения: Руки одновременно выпрямляют вперед.
Слова:
Вот – кусты.
Движения: Круговые движения руками.
Слова:
Вот – душистые цветы.
Движения: Волнообразные движения руками по кругу.
Слова:
Окружает все забор.
Движения: Движение руками сверху вниз.
Слова:
За забором чистый двор.
Движения: Руки развести широко в стороны.
Слова:
Мы ворота открываем.
Движения: От груди разводить руки широко в стороны.
Слова:
К дому быстро подбегаем.
Движения: Движения вперед-назад указательным и средним пальцами.
Слова:
В дверь стучимся – тук-тук-тук.
Движения: Кулаком стучать об стол.
Слова:
Не идет ли кто на стук?
Движения: Разводить руками и пожимать плечами.
Слова:
В гости к зайке мы пришли
Движения: Показывать указательный и средний пальцы из кулачка.
Слова:
И гостинцы принесли.
Движения: Показывать ладонью руки на сумочку.
Речевые меры, сопровождаемые движениями пальцев
ЛодочкаЦель. Учить детей выполнять движения руками по подражанию взрослому; формировать интерес к речевому сопровождению своих действий.
Оборудование. Пластмассовая лодочка.
Ход игры. Взрослый обращает внимание детей на лодочку и сообщает детям, что руки многое умеют. Сегодня дети будут играть своими руками. Педагог говорит: «Надо внимательно смотреть на мои руки и выполнять те же действия».