Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр

Стребелева Елена Антоновна

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, синий, голубой,

Не угнаться за тобой…

После этого по очереди бросает мяч детям, они его ловят. Затем педагог приглашает детей подойти к ковру и найти мячи среди других предметов (обручи, шары, мячи разных размеров и цветов), лежащих на ковре. Когда дети приносят мячи, они кладут их в коробку, педагог играет с каждым мячом. В случае, если кто-либо ошибается и приносит другой предмет, педагог показывает, что обруч крутится, но не прыгает; шарик

катится, но не скачет; т. е. в коробке должны быть только мячи.

Дети садятся на свои места, к ним приходит Петрушка и приносит в большом красивом конверте картинки с изображением разных мячей, шаров и обручей. Все картинки вставляются в наборное полотно. Петрушка просит ребят подобрать картинки только с изображением мячей. Дети по очереди находят картинки, называют их и отдают Петрушке. Он вместе с детьми читает стихотворение «Мой веселый звонкий мяч…». Подводя итог, педагог обращает внимание детей на то, что мячи бывают разные.

Кто какой голос подает?

Цель. Расширять словарный запас детей, развивать связную речь.

Оборудование. Предметные картинки птиц, животных; наборное полотно.

Ход игры. Педагог сообщает детям, что раньше они уже знакомились со звуками разных животных и птиц. А сегодня они вспомнят, кто какой голос подает.

Педагог выставляет на наборном полотне одну картинку, например голубя, и спрашивает: «Кто это? Какой голос подает голубь? Что он делает? – Воркует» и т. д. При затруднениях педагог сам называет нужное слово. Так, в один ряд педагог выставляет следующих птиц: воробей (чирикает), петух (кукарекает), гусь (гогочет), утка (крякает), ворона (каркает). Затем в другой ряд выставляются картинки с изображением животных: кошка (мяукает), собака (лает), корова (мычит), свинья (хрюкает), лошадь (ржет), волк (воет). При необходимости педагог уточняет, какой голос подают эти животные.

Далее в целях активизации словаря детей педагог указывает указкой на одну из картинок, а дети по очереди называют, какие голоса у этих птиц или животных.

В другой раз игру можно усложнить тем, что педагог называет голос, а дети называют птицу или животное. Например: «Кто мычит? Кто воет? Кто воркует?» и т д.

Магазин игрушек

Цель. Закреплять представления детей об игрушках; учить рассказывать о предметах, узнавать их по словесному описанию; развивать связную речь.

Оборудование. Игрушки – мяч, лиса и др.

Ход

занятия. Дети садятся полукругом перед столом, на котором находится полочка с игрушками. Педагог, обращаясь к детям, говорит: «У нас открылся новый магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек. Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть ее, а описывать (рассказывать) ее. По вашему описанию продавец узнает игрушку и продаст вам».

Короткой считалочкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку педагог, показывая, как надо выполнять правила игры: «Здравствуйте, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть все дети». Продавец подает покупателю мяч. «Спасибо, какой красивый мяч!» – говорит покупатель.

Далее продавец называет имя следующего покупателя. Тот подходит к продавцу и описывает игрушку, которую выбрал для покупки: «А мне продайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки». Продавец подает игрушку лису. Покупатель благодарит и садится на место.

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не купят себе игрушки.

Роль продавца могут выполнять несколько ребят поочередно. Дети, «купившие» игрушки, играют затем с ними в групповой комнате или на прогулке.

Педагог приносит в магазин и такие игрушки, с которыми дети давно не играли, и игрушки-забавы (заводные игрушки).

Скажи наоборот

Цель. Продолжать расширять и уточнять словарный запас детей; развивать связную речь.

Ход игры. Педагог предлагает детям называть слова, которые обозначают обратное значение. Например: «Я говорю: большой, а ты… (маленький)» и т. д. Предлагаются детям следующие слова: холодный, старый, храбрый, широкий, темный, сладкий, далекий, низкий, чистый, хороший, сухой, грустный, горький, тяжелый. Педагог дает возможность детям называть слова по очереди, при этом несколько раз называет одно и то же слово разным детям.

Назови слово

Цель. Продолжать расширять словарный запас.

Оборудование. Разные предметы – яблоки, книги и др.

Ход игры. Педагог предлагает детям подбирать разные слова к определенному предмету, который он покажет: «Яблоко. Какое оно бывает?» При затруднении педагог говорит: «Круглое. А по цвету? А по вкусу?» Далее детям предлагается рассмотреть разные яблоки. Затем предметы убираются, и дети должны еще раз назвать разные признаки яблока: «Круглое, красное, зеленое, желтое, вкусное, сладкое, кислое, сочное».

Игру можно проводить повторно, включая в нее разные предметы.

Примечания

1

Это могут быть елочки или другие предметы.