КузинаЖурналистика

Загидуллина Марина Викторовна

Самая весомая часть твоей оценки за творческий конкурс – портфолио.

Вот ты удивляешься, может быть, что мама собирает твои дипломы и грамоты чуть ли не с первого класса. А зря удивляешься. Всё это – свидетельство твоих достижений. И журналистское портфолио тоже можно собирать с самых первых твоих опытов. Чем раньше у тебя появилась тяга к остро-современному, к важному, значимому – даже в твоих сочинениях на свободную тему, в каких-то простых упражнениях, заданных на дом, – тем раньше начинается твое портфолио. Конечно, сочинение туда не подойдет, но если первую твою заметку опубликовали в школьной многотиражке, когда ты учился

в третьем классе, – это уже самое что ни на есть полновесное начало.

Итак, портфолио – это собрание всех твоих выступлений в средствах массовой информации. Тут есть свои особые «бюрократические» правила, и ты их должен усвоить.

Правило первое. Всегда добывай хотя бы один экземпляр газеты с собственной статье и храни в каком-нибудь надежном месте. Ты, может быть, редактируешь школьную газету и уверен, что всегда найдешь нужные номера? Не тут-то было. Когда спохватишься – будет поздно. Может быть, и не вспомнишь, где был опубликован твой очень даже хороший материал. Поэтому коллекционируй всё, что публикуешь, тщательно и сознательно.

Правило второе. Если ты публикуешь свои материалы под псевдонимом, то у тебя должна быть официальная справка главного редактора газеты, что эти материалы принадлежат именно тебе. Ну, если ты сам – главный редактор, то можешь попросить руководителя школы (или завуча по воспитательной работе) сделать такую справку.

Правило третье. Если ты публикуешь свои статьи в интернете, сделай внятный скриншот – должно быть очевидно, что эта статья действительно размещена в сети. И, конечно, здорово, если ссылка на нее действует! Если твои статьи выложены в школьном интернет-СМИ, заручись справкой от руководителя. Там должны быть указаны названия статей и даты размещения.

Правило четвертое. Если ты снимаешь телесюжеты, участвуешь в их создании и выпуске, то у тебя должны быть файлы (на диске или флэшке). Если твое участие не очевидно (не отражено в титрах и ты не герой-журналист), то должна быть справка о том, что ты принимал участие в их создании (и в качестве кого). Такая справка называется «эфирной» – она подтверждает сам факт выхода передачи в эфир. Если ты снял ролик и выложил его на YouTube – извини, но могут не засчитать. Важно твое участие в действующих СМИ, а не в интернет-сетях.

Правило пятое. Если ты принимал участие в создании радиопередач – также заручись эфирной справкой и аудиофайлом.

Правило шестое. Когда ты собираешь материалы со своими публикациями, сделай ксерокопии нужных страниц, проверь, что на странице есть название газеты и указание номера выпуска, страницы – это обычно информация, размещаемая в верхнем колонтитуле полосы. На такой ксерокопии обязательно должно стоять заверение, что копия верна. Пусть это сделает администрация твоей школы (секретарь). Слова «копия верна», подпись с расшифровкой и печать.

Никогда не клади в портфолио единственные номера газет и журналов со своими статьями – вдруг потеряются? Редко, но случается и такое…

Если ты чувствуешь, что журналистика – это твое, но никак не можешь набраться бравости и начать писать статьи (хотя бы и в школьную газету) – отправляйся в университет и поступай на подготовительные курсы (их там множество). На таких курсах ты подготовишь свои статьи

под руководством наставников. Это тоже неплохой вариант. Может быть, тебе просто нужно немного помочь – преодолеть какой-то личный зажим – чтобы потом уже писать самостоятельно.

А если ты наоборот очень даже легко и свободно публикуешься в школьной газете, сделай следующий шаг – отправляйся в редакцию газеты городской или даже областной и пытайся опубликоваться там. Помнишь правило свежести? Новизны? Уж ее-то точно оценят взрослые коллеги по профессии.

Когда в университете оценивают портфолио, то учитывают всё – вовсе не только количество публикаций. Но особенно пристально смотрят на тему, которой посвящен материал. Если это зарисовка («Люди! Весна за окном!»), то «цена» такой работы, по правде сказать, не очень высока. Здесь можно оценить быстроту и легкость твоего письма – и всё. А ведь не зря мы говорили о поиске тем, об их социальной значимости. Поэтому серьезный очерк о ком-нибудь из учителей или старших работников школы оценят гораздо выше – равно как и серьезную проблемную статью, потребовавшую и поиска информации, и встреч с людьми, и определенного расследования. Помни и об этом! Любая работа, которая потребовала от тебя «встать и пойти», всегда рассматривается как более значимая, чем «ламповая» (присел к столу и под светом настольной лампы быстренько напечатал что-нибудь «подходящее»).

Творческий конкурс не исчерпывается одним портфолио. Для тех, кто так и не рискнул переступить порог какой-нибудь редакции, а может быть, определился с поступлением в последнюю минуту, проводится блиц-сочинение. Это значит, что тебе надо написать рассуждение на заданную тему всего за 45 минут. Здесь некогда раздумывать, строить «подступы» и т. п. Здесь надо импровизировать. Именно импровизация позволяет экзаменаторам оценить твой журналистский потенциал – легко будет тебя научить журналистскому письму или не очень. Поэтому при написании такого сочинения стоит продемонстрировать две главных вещи – общую языковую культуру и нестандартность мыслей. Удиви! Не будь стандартным! – вот что от тебя ждут в этой работе.

Второе испытание – литературное редактирование.

Это работа не из легких. Чаще всего просто предлагается переписать «испорченные» предложения (взятые, кстати, из реальной журналистской практики). Здесь важно, чтобы новое предложение точно передавало смысл исходного (не сокращая его), но этот смысл был бы передан грамотно, без ошибок – фактических, грамматических, смысловых, орфографических, пунктуационных. Самые «коварные» ошибки – грамматические, на несочетаемость слов. Например, «играть значение» вместо «играть роль». Или «иметь роль» вместо «иметь значение». Редактирование – работа очень тяжелая. Здесь понадобится сосредоточенность, нельзя торопиться. Но увы, и здесь время ограничено!

Наконец, третий этап творческого конкурса – собеседование.

Здесь ты окажешься с глазу на глаз с приемной комиссией – преподавателями, которые позднее (если справишься со всеми испытаниями!) будут учить тебя журналистике. Собеседование – свободная беседа, но основной круг проблем, которых оно касается, тебе должен быть известен заранее.

Прежде всего, большинство вопросов собеседования направлены на выяснение твоей мотивации – почему и зачем ты идешь учиться на журналиста?