Лабиринты мышления или учеными не рождаются
Шрифт:
Два основных понятия соединены линией с мощными точками. Направление мысли здесь не играет особой роли, поэтому стрелок нет. Дополнительная информация дана в выноске. При прочих равных условиях стремимся и к компактности.
Рис.212
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 10,
расположенной на с. 147.
Можно так: «В пищу идут и грибы, но ведь есть и несъедобные грибы, и есть негрибная пища. Имеет смысл выделить в отдельное понятие съедобные грибы».
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 42,
расположенной на с. 153.
Что в этом тексте из научной
примеры: деревянным ночной, могучий, внезапный
Рис.213
И сразу же возникают вопросы, которые ставит логико–графическая структура. Почему «количеств» предметов, а не количества предметов? Почему количество только предметов, а не и количественная выраженность какого–то качества предмета? Почему словами наименовываются только предметы? Почему под предметами подразумеваются и явления? Ураган ведь нельзя назвать предметом. Действительно ли признаки предметов выражаются только прилагательными? А такой признак, как наличие углов? Но наша задача здесь вовсе не критика, даже обоснованная, именно этого отрывка из учебника. Мы хотели дать лишний пример того, что подобные вопросы не возникают, когда имеешь дело только с текстом, но возникают, как только начинаешь рисовать структуру.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 61,
расположенной на с. 211.
i/ Карточка 1
• Лицевая сторона.
В каких случаях должна быть включена аварийная световая сигнализация?
• Оборотная сторона.
1) при дорожно–транспортном происшествии;
2) при вынужденной остановке в местах, где остановка запрещена;
3) при ослеплении водителя светом фар;
4) при буксировке (на буксируемом транспортном средстве);
5) в других случаях, когда надо предупредить участников движения об опасности, которую может создать транспортное средство.
f Карточка 2
• Лицевая сторона.
Как предупредить участников движения об опасности, которую может создать транспортное средство?
• Оборотная сторона.
Включить аварийную световую сигнализацию.
*^ Карточка 3
• Лицевая сторона.
Как предупредить участников движения об опасности в случае дорожно–транспортного происшествия при вынужденной остановке (в местах, где остановка запрещена), при ослеплении водителя светом фар?
• Оборотная сторона.
Надо включить аварийную световую сигнализацию.
(Г Карточка 4
• Лицевая сторона.
Как предупредить участников движения об опасности при буксировке?
• Оборотная сторона.
При буксировке должна быть включена аварийная световая сигнализация на буксируемом транспортном средстве.
•'Карточка 5
• Лицевая сторона.
Где должна быть включена аварийная световая сигнализация при буксировке?
• Оборотная сторона. На буксируемом транспортном средстве.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 2, расположенной
Рис.214
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 18, расположенной на с. 148. См. рис. 215.
Рис. 215
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 56,
расположенной на с. 209.
Разобьем материал на блоки и представим их в виде вопросов и ответов.
S Карточка 1
• Яйцевая сторона.
Может ли человек участвовать в общественной жизни, основываясь только на внутреннем контроле?
• Оборотная сторона.
Не может, потому что на его поведение накладывает отпечаток также включенность в общественную жизнь.
</ Карточка 2
• Яйцевая сторона.
Что, кроме внутреннего контроля, накладьшает отпечаток на поведение человека?
• Оборотная сторона. Включенность в общественную жизнь.
f 1карточка 3
• Лицевая сторона.
В чем выражается включенность в общественную жизнь?
• Оборотная сторона.
В том, что индивид является членом многих первичных групп.
t/ Карточка 4
• Лицевая сторона.
Членство в каких первичных группах обеспечивает включенность в общественную жизнь? "
• Оборотная сторона.
В семье, производственной бригаде, классе, студенческой группе и т. д.
S Карточка 5
• Лицевая сторона.
Чем характеризуется каждая из первичных групп? • Оборотная сторона.
Каждая группа имеет устоявшуюся систему обычаев, нравов и институциональных норм.
</ Карточка 6
• Лицевая сторона.
Только ли для данной группы специфична система обычаев, нравов и институциональных норм?
• Оборотная сторона.
Нет, эта система специфична и для общества в целом.
S Карточка 7
• Лицевая сторона.
Чем обусловлена возможность осуществления группового социального контроля?
• Оборотная сторона.
Включенностью каждого индивида в первичную социальную группу. Мы нарочно взяли текст, который вряд ли можно назвать удобным. Но… усваивать часто надо то, что предлагают авторы, а не только адаптированные примеры. Конечно, до того надо понять, что имеет в виду автор в том или ином своем утверждении. И решить, стоит ли запоминать предлагаемые позиции. В тексте может не быть истины или она может бьпь тощей. Он может быть трудным для понима–ния. Он может содержать другие дефекты. Если текст плохой, его надо понять и критиковать. Если трудный, но дельный, надо выучить и придумать вопросы, чтобы проверить знание каждого штриха