Лечение с помощью дельфинов (дельфинотерапия)
Шрифт:
Структура и содержание занятий различна для групп детей различного возраста и различной патологии.
Животных, с которыми знакомятся дети в процессе занятия, удобно располагать на столе. Детей следует рассаживать на расстоянии 3–5 м от демонстрационного стола, желательно в один ряд.
В качестве примера приводится схема занятия для детей с диагнозом «детский церебральный паралич» в возрасте от 1 до 3 лет и с диагнозом «олигофрения».
В группу из 10–12 малышей могут входить и более старшие дети, реальные интеллектуальные показатели которых соответствуют средним параметрам данного возраста.
На занятиях с такими детьми можно демонстрировать таких животных, как кот, морская свинка, заяц (кролик), еж, утка, петух, черепаха.Структура занятия
1. Предъявление животного. Ведущий показывает детям животное и сообщает, как оно называется. Дети учатся отвечать на вопрос «Кто это?». Педагог дает словесное описание внешнего вида животного, обращает внимание детей на строение его тела, на его особенности.
2. Тактильное знакомство с животным. Детям предлагают потрогать и погладить животное. Объясняют, как сделать это так, чтобы животное не пугалось, чтобы ему было приятно. Педагог комментирует прикосновения ребенка к зверю или птице – словесно оформляет тактильные переживания.
3. Описание животного с опорой на полученный тактильный опыт. Дети учатся отвечать на вопросы «Животное – какое?» (какие у него лапки, ушки, глазки, хвостик и т. п.). Учатся использовать
4. Наблюдение за поведением животного, определение его эмоционального состояния. На этом этапе педагог обращает внимание детей на поведение животного, на то, как оно реагирует на происходящее: испугалось, насторожилось, испытывает удовольствие («Ему нравится, когда его гладят»). Важно, чтобы дети учились адекватно реагировать на поведение животного: старались его успокоить, ласково с ним заговаривали, улыбались.
Учитывая особенности детей, ведущий должен употреблять на занятии только простые слова, говорить короткими, понятными предложениями. Если, к примеру, дети на занятии знакомятся с ежом, педагог сопровождает демонстрацию животного примерно такими словами: «Это ежик. Посмотрите, какие у него иголки! Иголки защищают ежика, чтобы его никто не съел. А животик у ежика мягкий, покрытый шерсткой. Иголок на животике нет. У ежика четыре лапки. (Ведущий берет ежика в руки и показывает брюшко и лапки животного). Чтобы спрятать, защитить свой мягкий животик, ежик сворачивается клубком. (Ведущий показывает, как ежик умеет сворачиваться). Смотрите: и черный носик, и черные лапки, и мягкий животик – все спряталось под колючими иголками. Ежик живет в лесу. Он бродит вечером и ночью по лесу, ловит жуков, червяков, улиток. Когда ежик сердится или хочет кого-нибудь напугать, он фыркает».
Предлагая детям потрогать ежика, педагог предупреждает: «Дотроньтесь легонько до иголок ежика. Но будьте осторожны – не уколите пальцы. Иголки у ежика – колючие». Во время тактильного знакомства с животным дети должны сидеть на местах. К ним подносят ежа и дают потрогать всем желающим по очереди. При этом ежик должен быть повернут мордочкой к ведущему, а спинкой – к детям. Это мера безопасности, чтобы животное не укусило ребенка. Необходимо следить, чтобы дети, дотрагиваясь до ежа, гладили его по направлению роста иголок.
Вот такова примерная схема занятий, проводимая в некоторых учебно-воспитательных учреждениях. Структура занятия, как и сам метод для России, еще довольно необычны, но в странах Запада они уже давно завоевали свою популярность. Конечно, основываясь только на этом примере, невозможно составить представление о методе в целом. Использование каждого животного – объекта зоотерапии носит свои специфические черты. Что уж тут говорить о дельфинотерапии, пожалуй, единственном их всех методов анимотерапии, когда общение пациента с животным происходит исключительно в водной среде.Дельфинотерапия – частный случай зоотерапии
Дельфинотерапия – это сравнительно новый метод лечения. Он появился в 60-х гг. XX в., но уже завоевал много сторонников, в том числе и среди родителей. Дело в том что общение с дельфинами в буквальном смысле слова способно творить чудеса. В 97 % случаев дельфины помогают и детям, страдающим аутизмом, не способным вступать в контакт с окружающими. Кроме того, благодаря этой методике можно скорректировать поражения головного и спинного мозга, депрессию, синдром хронической усталости, мышечную астению и задержку умственного развития. Во время сеансов уменьшается возбуждение нервной системы и активизируется работа мозга. После общения с дельфинами значительно улучшилось состояние у 60 % детей, страдающих различными неврозами.
В нашей стране дельфинотерапия сравнительно молода – первые случаи ее применения относятся к 1991 г. За сравнительно короткое время она успела пережить многое: гонения (зачастую несправедливые), вспышку интереса в прессе, появление сети филиалов и даже участие в работе научно-исследовательских центров.
Общение с умными млекопитающими помогает даже заговорить детям с задержкой речевого развития. Можно только догадываться, чем вызваны столь неожиданные результаты. Очевидно, дельфины – удивительные существа, устанавливающие с человеком доверительные, почти родственные отношения. Какой ребенок сможет устоять перед этим ласковым носом, тыкающимся в маленькую детскую ладонь, и перед таинственным взором маленьких глазок. Игривые, доброжелательные и сообразительные, дельфины быстро находят с детьми общий язык. Ученые пришли к выводу, что при общении с ними у людей вырабатываются гормоны, отвечающие за хорошее настроение и самочувствие.
Однако магическое действие дельфинотерапии связано еще и с сильным психологическим эффектом, который создается неожиданной обстановкой, большой дозой адреналина. Одни исследователи считают, что дельфины действуют подобно экстрасенсу. Другие объясняют это проще: общение с дельфинами повышает иммунитет. Это утверждение уже ближе к истине.
Физиологами отмечено, что организм человека в состоянии стресса выделяет большое количество гормонов, которые в свою очередь могут стимулировать образование антител, отвечающих за иммунный ответ организма. А стрессы бывают не только под влиянием отрицательных эмоций. Для многих пациентов плавание в одном бассейне с дельфинами сравнимо со значительным «положительным шоком», когда происходит смена не только обстановки, но и круга и даже способов общения.
Дельфины благотворно влияют не только на детей, но и на беременных женщин: исследования медиков показали, что плавание с дельфином перед родами облегчает схватки. Лечение «дельфинами» популярно не только в России, но и в странах Запада – в США, Мексике, Израиле. Только во Флориде в течение 10 лет прошли лечение более 800 детей из 39 стран.
Основателем дельфинотерапии считается доктор Дэвид Натансон, который полагает, что ключ к обучению отстающих детей лежит в усилении их способности концентрировать внимание. А этого можно достичь при сильной мотивации, которой, в частности, является общение с умным животным. Очередь на дельфинотерапию к самому доктору Натансону расписана на 5 лет вперед. Обычно сеанс дельфинотерапии продолжается 15 мин, во время которых проводится целый ряд процедур различного характера. И уже после третьего занятия у больных детей наступает заметное улучшение. После окончания курсов пациенты разъезжаются по домам, где и проходит последующая реабилитация. Курс лечения повторяется через год в том случае, если заболевание не слишком серьезное. В противном случае рекомендуется обращаться за помощью к морским млекопитающим через шесть месяцев. Курс дельфинотерапии лучше всего начинать как можно раньше. Чем раньше родители обратятся с больным ребенком к «морскому доктору», тем больше шансов на благополучный исход лечения. Дело в том что с возрастом притупляется острота рефлексов, выстраиваются новые психофизические цепочки, к которым организм привыкает и все труднее идет на возможные «исправления». Если сравнивать наш организм с компьютером, то любое заболевание – это сбой в программе, и для того чтобы исправить ошибку, наша внутренняя программа ищет обходные пути. Далеко не всегда они бывают благоприятны для остальных наших «программ», и если ошибки будут накапливаться, организм будет накапливать вредный материал и саморазрушаться все больше и больше. Чем раньше начнется исправление, тем меньше «сбоев в программе» придется исправлять, тем легче запустить механизм саморегуляции, привлечь собственные силы организма
Дельфинотерапия является альтернативным, нетрадиционным методом психотерапии, где в центре психотерапевтического процесса лежит общение человека и дельфина. Это специально организованный процесс, протекающий под наблюдением ряда специалистов: врача, ветеринара, тренера, психолога (психотерапевта, дефектолога, педагога). В психотерапии участвуют специально обученные животные, обладающие «хорошим характером». Все дельфины, которые получают доступ к пациентам, проходят специальную подготовку. Как правило, вместе с ним участвует в эксперименте и тренер, воспитавший животное. Он лучше всех может уловить любые нюансы в поведении своего подопечного и правильно оценить его возможные действия. Дельфины играют с пациентами, плавают, катаются на спине, поглаживают, просят ответной ласки.
Дельфинотерапия делится на два направления.
1. Свободное взаимодействие с животным с минимальным участием специалистов (врача, тренера, психолога, психотерапевта, педагога и т. д.). В данном направлении клиент (пациент) сам выстраивает свои отношения с дельфином, выбирает способы взаимодействия в рамках допустимых возможностей. Роль специалистов ограничивается обеспечением безопасности клиентов и дельфинов. Люди свободно плавают с дельфинами, гладят их, если разрешает персонал, могут их покормить. Терапевт наблюдает за общением больного и дельфина из специального помещения, стараясь не попадаться на глаза и как можно меньше влиять на проходящий курс лечения.
2. Специально организованное общение. Общение с животным осуществляется через специалиста (врача, психотерапевта, психолога и т. д.), где общение со специалистом для клиента имеет психотерапевтическое значение, а общение с дельфином выступает как фон, среда. Здесь характер и тип дельфинотерапии подчиняется намеченной цели. В этом направлении дельфинотерапия может решать разные задачи, зависящие от запроса клиента и специалиста, который будет завершать курс лечения. Обычно этот метод применяется к больным с патологиями тяжелых форм либо к пациентам, страдающим разными видами фобий. В любом случае направление и методы дельфинотерапии назначает специалист, но в ходе лечения они могут претерпевать заметные изменения.Дельфинотерапию можно отнести к природной психотерапии, так как влияние природного объекта (дельфина), обладающее лечебным эффектом, выступает в качестве самостоятельного метода. Она может быть индивидуальной, групповой, семейной. В первом случае устанавливается более тесный контакт между дельфином-доктором и пациентом. В этом случае стараются свести к минимуму даже общение с терапевтом, который является при индивидуальном лечении лишь сторонним наблюдателем, издалека контролирующим сам процесс лечения.
Семейная дельфинотерапия чаще всего применяется, когда пациенты слишком малы либо когда семейное общение может усилить эффект воздействия на больного. Как правило, родители ребенка ограничиваются лишь кратковременным знакомством с «морским доктором». А все процедуры ребенок проходит самостоятельно. Исключение делают лишь для грудных детей, которые нуждаются в постоянном контроле со стороны матери. Даже кратковременное общение с дельфином позволяет родителям после прохождения курса улучшить реабилитационный период. Прослушивание записей голоса дельфинов, беседа с ребенком, попытки вызвать ассоциации могут значительно увеличить эффект этой фазы лечения.
Групповая терапия сродни уроку в классе. Группы стараются формировать как по возрасту, так и по специфике заболеваний. При групповой дельфинотерапии важно, чтобы участники одной группы хотя бы некоторое время в течение реабилитационного периода не теряли контакта друг с другом. Совместное переживание эмоций позволяет многократно усиливать лечебный эффект (сродни семейной терапии) и ослабить эффект нежелательной изоляции от внешнего мира, свойственный некоторым пациентам.
Использование дельфина обусловлено природными особенностями дельфина: сочетание уникальных физических данных и высокого интеллекта, потребность в общении, способность к межвидовому общению, использование невербальных средств общения, игровое поведение, а также особым отношением человека к дельфину: он является одним из самых ярких символов начала вещей. Это порождает сильную положительную установку. На стыке установки и реального восприятия появляется так называемый «Эффект дельфина», выступающий мощным лечебным фактором. Восприятие дельфина уже несет в себе психотерапевтический эффект. Общение с дельфином заключает в себе следующие лечебные факторы: положительные эмоции, отвлекающий, активизирующий эффекты. Дельфин ярко демонстрирует интерес к партнеру по общению, активно взаимодействует, требует обратного ответа, привлекает к себе внимание, демонстрирует дружелюбность, искренность намерений.
Общение с дельфином позволяет достичь следующего:
1) прийти к принципиальному изменению отношения к себе, к окружающим людям, к природе, к миру вообще;
2) вытащить человека из плена самоизоляции, стимулировать развитие интереса к внешнему миру, что становится условием к установлению, восстановлению, корректировке, улучшению социальных отношений;
3) выступает в качестве стимулятора органов чувств, активизируя работу мозговых структур и всего организма в целом;
4) стимулирует общение, способствуя речевому развитию аутичных детей и детей со сниженным интеллектом;
5) стимулирует процесс развития личности;
6) восполняет дефицит положительных эмоций и обеспечивает поддержку детям и взрослым, переживающим одиночество;
7) через непосредственную стимуляцию кожи создает условия для эмоционального реагирования;
8) создает условия для укрепления контакта ребенка с психотерапевтом;
9) пережить совместный, богатый, эмоциональный опыт ребенку и его родителям;
10) стимулирует выработку гормона радости.Обычно в дельфинотерапии выделяют ряд этапов.
1. Подготовительный этап.
Знакомство с индивидуальными особенностями ребенка, беседа с родителями, получение запроса, совместное составление плана коррекционной работы. Именно в это время решается, как будут проходить дальнейшие процедуры, какой метод (индивидуальный, семейный или групповой) будет использоваться. Какое животное подойдет данному пациенту. Определяются методы и составляется расписание дополнительных лечебных процедур (фитотерапия, массаж), готовится помещение в связи с индивидуальными особенностями как пациента, так и будущей пары «доктор-больной».
2. Основной этап.
Проведение коррекционной работы. В работе преимущественно используется игровой метод. Игры подбираются таким образом, чтобы содействовать решению поставленных коррекционных задач. Игра является одной из основных составляющих психического развития ребенка, и в то же время дельфины обычно отличаются повышенной игровой активностью, поэтому животные и дети играют друг с другом много и охотно. В зависимости от физических и психологических возможностей дети играют с дельфинами в мяч (в футбол и волейбол), общаются с дельфинами, гладят их руками и ногами, обнимают их, когда животные выходят на помост по команде тренера. Игра идет либо под наблюдением психолога, либо при непосредственном его участии. Общение с дельфинами, игра с ними совмещается с выполнением физических упражнений, направленных на развитие крупной моторики, ориентацию в пространстве, дети также занимаются лепкой, рисованием, играют в кукольный театр. На занятиях применяются различные психотерапевтические приемы.
3. Заключительный этап.
Сравнение заключений специалистов: педагогов-дефектологов, специалистов по движению, детских психологов, длительно наблюдавших клиентов, до и после дельфинотерапии. Решается вопрос о возможности продолжения курса, вносятся соответствующие коррективы. По возможности подготавливается материал для реабилитационного периода (видеокассеты, аудиокассеты с записями голосов дельфинов). Если проводились дополнительные процедуры, составляется их дальнейший график, если необходимо, они заменяются или дополняются новыми.