Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие, Грехнёва Галина Михайловна

Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

на обложку

Грехнёва Галина Михайловна

Шрифт:

• учить определять главную мысль произведения;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• отрабатывать навыки выявления поучительного смысла произведения;

• развивать умение объяснить название произведения и предложить свое название;

• развивать представления о смешном (комическом);

• расширять круг сведений об истории российской школы;

• развивать речевое чутье при работе с заглавием, с главной мыслью произведения (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выразительное

чтение;

• беседа по вопросам;

• выборочный пересказ с заменой лица;

• работа с заглавием;

• озаглавливание частей произведения;

• сравнение произведений.

Дополнительные вопросы и задания

1. Говорить правду «…иногда бывает очень трудно», но «зато… на сердце весело и спокойно». Как вы думаете, почему трудно? А почему становится на сердце весело и спокойно?

2. Что в этом рассказе вам показалось смешным?

3. Минька признался, что спрятал дневник, в котором стояла единица, и получил подарок. Лелька тоже призналась, что получила двойку, но подарка не получила, а папа рассердился на нее. Почему?

4. Что общего в рассказах С. В. Образцова и рассказе М. М. Зощенко, помещенных в этом разделе?

5. Чем гимназия, в которой учились Минька и Леля, похожа на вашу школу?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Минька не решался признаться отцу по следующим причинам: он боялся, что его будут ругать, не купят в наказание фотоаппарата, а еще, наверное, ему было стыдно.

Вопрос 3. Папа похвалил Миньку за то, что он сам признался в нехорошем поступке. А плакал Минька потому, что ему было стыдно или от радости, что папа любит его и верит ему, а вся неприятная история осталась позади. Папа ведь так хорошо сказал учителю: «…нет причин думать, что мой сын неисправимый врун и обманщик».

Вопрос 4. Главную мысль выражают слова: Я «дал себе слово говорить всегда правду». Рассказ назван по главной мысли. По персонажу его можно озаглавить «Маленький обманщик», по событию – «Как я получил единицу», «Как я постарался избавиться от дневника с единицей» и др.

Вопрос 5 (учебн.). Минька – хороший мальчик. Он еще маленький и робкий: постеснялся сказать учителю, что не знает стихотворения. Минька совестливый: ему стыдно обманывать родителей, но иногда он проявляет слабость: поддался влиянию сестры и обманул, хотя в общем характер у Миньки сильный: он набрался смелости и признался в плохом поступке. Он умеет держать слово: сказал себе, что будет говорить только правду, и не отступил уже, хотя иногда выполнять это решение было трудно. И еще Минька отвечает всегда за свои поступки и не сваливает вину на других: он не жалуется учителю на ребят, не говорит папе, что это Лелька научила склеить странички дневника, подтолкнула его к обману.

Вопрос 1 (доп.). Говорить правду трудно потому, что, во-первых, не всегда правда бывает

приятной для того, кто ее говорит (стыдно признаваться в плохих поступках). Во-вторых, необязательно тебя поймут и за правду похвалят. Но, когда правду скажешь, уже нечего бояться, и потому становится спокойно. А весело оттого, что ты набрался сил, решился, что чувствуешь себя честным и сильным.

Вопрос 3 (доп.). Папа понял, что Лелькино добровольное признание корыстно: она хотела получить подарок.

Вопрос 4 (доп.). Рассказы С. В. Образцова и рассказ М. М. Зощенко написаны как воспоминания писателей о своих детских годах. Они написаны от первого лица. Все рассказы поучительны, писатели на своем примере учат детей, как надо и как не надо поступать.

Вопрос 5 (доп.). В Минькиной гимназии и в современной школе оценки ставят в баллах от 1 до 5. (Можно рассказать ученикам, что было время, когда оценки ставились иные: «очень плохо», «плохо», «посредственно», «хорошо», «отлично».) Как и в Минькиной гимназии, у школьников есть дневники. Но раньше писали чернилами, обмакивая в них ручку с пером, а теперь ученики пишут шариковыми или гелевыми ручками. В настоящее время вновь появились гимназии.

Урок 9 (106) (резервный)

Раздел «Красна птица перьем, а человек ученьем» (10 ч)

Это один из сквозных разделов курса «Родное слово» о школе и школьной жизни. В учебнике 2 класса он был представлен произведениями о начале занятий в школе, радостях и волнениях, связанных с этим важным событием. Данный раздел реализует два основных тематических направления: дети и школа (нравственные и общеповеденческие проблемы школьной жизни) и история школы (сведения о том, какой была школа в прошлом, какие еще формы обучения детей существовали). В разделе «Красна птица перьем…» представлены произведения (и отрывки из произведений) писателей XIX и XX веков. Все они будут интересны детям новой для них информацией, одинаковыми для любой эпохи вопросами и проблемами школьной жизни.

Уроки 1, 2 (107, 108). Тема: «Тревоги и радости Маруси»

(Е. Л. Шварц «Несчастный и счастливый день Маруси». Из повести «Первоклассница»)

Задачи:

• расширять представления о школе;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• формировать уважительное и ответственное отношение к школе;

• характеризовать персонаж по поступкам;

• сравнивать персонажи;

• расширять представления об истории русской школы;

• развивать речевое чутье при работе с заглавием и толковании пословицы.

Виды работы:

• чтение текста;