Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие
Шрифт:
Дополнительные вопросы
1. «Красно украшенная…» Что обозначает здесь слово «красно»? Каким словом можно его заменить?
2. «Источник», «дубравы». Подберите к этим словам синонимы.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Главная мысль выражена в последних строках: «Всего ты исполнена, земля Русская!..»
Вопрос 2. «Светло светлая», «красно
Вопрос 1 (доп.). «Красно» – здесь: красиво. Слово красный раньше обозначало не цвет, а значило: «красивый», «хороший» (красна девица, красный угол в избе, красный день и т. п.).
Вопрос 2 (доп.). «Источник» – родник, ключ; «дубрава» – дубовый лес.
В рабочей тетради предложены задания, связанные с построением произведения (деление на части), углублением восприятия содержания (выделение в тексте упоминаний о природных богатствах Руси и о богатствах культурных, т. е. созданных людьми). Учащимся предлагается высказать свое суждение о том, как мы бережем наследие предков. Авторской рабочей программой предусмотрена творческая работа: создание устного рассказа о своей малой Родине, ее красотах.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Поэту дорога, прежде всего, родная природа. Он изображает ранний час в деревне с такой любовью, что мы не сомневаемся: самое дорогое для него – земля, поля, речка и голос церковного колокола.
Вопрос 2. Примеры олицетворения: «Колокол дремавший разбудил поля», «голос колокола», «резвая волна», «долина отгоняет сон».
Вопрос 3. Звукопись в последней строфе: «сон, за дорогой, звон». Повтор ударного [о] передает колокольный звон, удары колокола.
В рабочей тетради есть также задания на нахождение рифмы, поиск эпитетов в тексте, озаглавливание стихотворения строчками из текста, озаглавливание рисунка.
Уроки 104, 105. Тема: «Город чудный, город древний»
(Н. М. Рубцов «Видения на холме»; Ф. Н. Глинка «Москва»; А. С. Пушкин «Как часто в горестной разлуке…»; пословицы, присловья)
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического текста;
• закреплять и расширять представление о речевых
• знакомить с культурно-историческим наследием: расширять представление о прошлом Родины;
• патриотическое воспитание;
• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при подборе синонимов, толковании образных выражений; обогащение словаря за счет устаревшей лексики.
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение (передача торжественного тона стихотворения);
• беседа по вопросам;
• речевая работа: подбор синонимов, толкование слов и образных выражений.
Дополнительный вопрос
Какие слова говорят о том, что поэт очень сильно любит свою страну?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Русскому народу приходилось часто отражать нашествие степных кочевников, которые грабили и жгли города и села, уводили в плен русских людей. Много страданий выпало русскому народу за годы монголо-татарского ига: более 200 лет завоеватели хозяйничали на Руси. Страдал русский народ не только от внешних врагов, но и от раздоров князей («картины грозного раздора»).
Вопрос 2. Русь – это начало России, Русью наше государство называлось в старину. И говоря «Россия, Русь», поэт соединяет древнюю и новую историю страны.
Вопрос 4. «Россия, Русь, храни себя, храни…», «Россия, Русь – куда я ни взгляну…», «Люблю навек, до вечного покоя…».
Вопрос (доп.). Повтор слова «люблю»; «люблю навек», «до вечного покоя», «храни себя, храни».
Задания, концентрирующие внимание учащихся на поэтическом языке стихотворения, есть в рабочей тетради.
Комментарий к вопросам
Вопрос 4. «Град срединный», потому что Москва – столица, а столица всегда воспринимается как центр страны. А «сердечный град» потому, что столица – это сердце страны, то есть самое важное, самое главное место. Слово «сердечный» еще имеет значение «связанный с важнейшим местом чего-нибудь».
Вопрос 5. «Коренной» (от слова «корень») – 1. Изначальный, исконный. 2. Основной, самый главный, касающийся самых основ, корней чего-либо.
Вопрос 6. Поэт выразил здесь чувство любви к Москве и гордости за нее.
Уроки 106, 107, 108. Тема: «Люди – звезды»
(Н. А. Некрасов «Школьник»; Ю. М. Нагибин «Рассказы о Гагарине»)