Логопедические карты для диагностики речевых расстройств

Дмитрова Елена Дмитриевна

Голос

• N (сильный, звонкий)__________________________________

• Недостаточная сила голоса, слабый, тихий, истощающийся по мере говорения____________________________________________

• Отклонения тембра голоса (глухой, сдавленный, хриплый, напряженный, прерывистый, дрожащий, гипоназализованный, гиперназализованный, носовая эмиссия)___________________________

• Слабая выраженность или отсутствие голосовых модуляций (голос маломодулированный или немодулированный, монотонный)

Синхронность дыхания, голосообразования и артикуляции (N, нарушение) _________________________________________________ _______________________________________________________

Строение

и подвижность органов артикуляции Неврологический синдром при расстройстве мышц речевого аппарата (спастический пар, ригидность, гиперкинезы, атаксия, апраксия)___________________________________________________

Лицевая мускулатура

• Гипомимия _____________________________________________

• Нарушение мышечного тонуса (гипертонус, гипотонус, дистония, N) ___________________________________________________

• Сглаженность носогубных складок________________________

• Оральные синкинезии__________________________________

• Тремор подбородка____________________________________

• Асимметрии __________________________________________

• Гиперкинезы__________________________________________

• Ригидность __________________________________________

Губы

(толстые, тонкие, М)_____________________________________

• Тонус (гипертонус, гипотонус, дистония, N) _______________

• Подвижность (малоподвижные, подвижные)_______________

• Наличие расщелин или послеоперационных рубцов__________

Зубы

• Крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушения зубного ряда, протезы, N ____________________________

• Прикус (передний открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, правильный)_____________________________________

Твердое небо (готическое, низкое, наличие расщелины или послеоперационных рубцов, N) _________________________________

Мягкое небо (подвижное, неподвижное, длинное, короткое, расщелина или послеоперационные рубцы, субмикозная щель, увуля)

_______________________________________________________

Язык (толстый, маленький, широкий, узкий, раздвоенный, укороченная подъязычная связка)_________________________________

• Мышечный тонус (спастичность, гипотония, дистония, N)

• Гиперкинезы, тремор_____________________________________

• Девиация (отклонение) языка вправо/влево_________________

• Посинение кончика языка_________________________________

Объем артикуляционных движений языка (строго ограничен, неполный, полный)_____________________________________________

• Язык не выводится из полости рта_________________________

• Верхний подъем__________________________________________

• Боковые отведения (повороты вправо/влево)________________

• Пощелкивание ___________________________________________

• Облизывание губ_________________________________________

• Умение удержать артикуляционную позу___________________

• Способность к переключению_____________________________

Гиперсаливация____________________________________________

Жевание (не жует твердую пищу, затруднено, N)

Глотание (поперхивается, не нарушено)

Фонетико-фонематический строй речи

С Ш Р К Й П А О

С Ж Р\' Г Ф Б Э У

З Ч Л X В Т Ы

З\' Щ Л\' М Д И

Ц Н

Нарушение звукопроизношения

1. Сформирован недостаточно (пропуски, искажения)__________

• Усредненность гласных (нарушена лабиализация)____________

• Недостаток произношения звонких согласных______________

•

Недостаток произношения глухих согласных________________

• Недостаток произношения мягких согласных_______________

• Недостаток произношения твердых согласных (палатализация)

2. Изолированно все звуки произносятся правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.

3. Фонетический строй речи сформирован достаточно, в пределах возрастной нормы.

Нарушение дифференциации звуков

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Заключение_____________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Рекомендации ___________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ С СИСТЕМНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ОНР, ЗРР, АЛАЛИЯ)

Анамнез

1. В каких условиях воспитывается ребенок (с кем, посещает ли дошкольные учреждения)

2. Особенности речи окружающих в период формирования речи ребенка:

• есть / нет быстроговорение у членов семьи или близких родственников (отметить, у кого)

• позднее появление речи у родителей (отмечалось / нет), отметить, у кого и когда появилась

Понимание речи

• когда стал реагировать на обращение___________________

• когда стал различать голоса родных____________________

• когда стал соотносить слова с предметами______________

• когда стал соотносить слово с картинкой _______________

Время появления у ребенка:

• гуления, какие звуки преобладали______________________

• лепетных слов _______________________________________

• цепочки лепетных слов_______________________________

• простой фразовой речи _______________________________

• развернутой фразовой речи____________________________

Особенности отношения родителей к речи ребенка (подчеркнуть)

• поддразнивающее

• требовательное

• чрезмерно внимательное

• адекватное

Получал ли логопедическую помощь (если да, то какую, в течение какого времени, каковы были результаты) _______________________

Особенности общения _______________________________________

• общается с детьми____________________________________

– своего возраста

– старше себя

– младше себя

• предпочитает находиться (играть) один_________________