Малыш: мамино счастье
Шрифт:
• Зона русского языка . Здесь малыш получает возможность расширить свой словарный запас, знакомится с буквами, составляет первые слова и готовит руку к письму.
• «Космическая» зона помогает упорядочить первые представления об окружающем мире, о взаимосвязях и взаимодействии явлений и предметов, изучить основы физики, ботаники, зоологии, анатомии, географии, астрономии.
Каждая из этих зон содержит соответствующие развивающие пособия (Монтессори-материалы), которые находятся в свободном доступе для малыша. Таким образом, он сам выбирает, когда и чем будет заниматься, сколько на это потратит времени и с кем из «одногруппников» будет сотрудничать. Именно так и выполняется его индивидуальный план развития. Именно так и достигается никем не ущемляемое чувство внутренней свободы.
Над
Что такое Монтессори-материалы?
Считается, что Монтессори-материалы – это нечто среднее между учебными пособиями и развивающими играми. Это уникальные пособия, помогающие ребенку не только узнавать что-то новое, но и самому контролировать правильность выполнения задания, исправлять свои ошибки.
В Монтессори-центрах материалов огромное количество. Вот их далеко не полный список.
Зона практической жизни : столик для стирки белья со встроенными тазиками, комплект для работы с водой или снегом, наборы для резки (деревянные овощи и фрукты), всевозможные застежки (с молнией, бантами, пуговицами, шнуровкой, липучками, кнопками, ремешками и крючочками), наборы для переливания воды, пересыпания из кувшина в кувшин, мытья посуды, чистки обуви, подметания пола, гладильная доска и маленький утюжок, сушилка для белья, доска для плетения косичек.
Зона сенсорного развития : цветные таблички (изучение цветов), доски для ощупывания (с разнофактурными поверхностями), настенные модули для развития тактильных ощущений, сенсорные мячики, звучащие блоки, коробочки с цилиндрами-вкладышами (вставлять цилиндрики в отверстия), шкафчики с объемными деревянными фигурами (нужно всунуть фигуру в дырочку на шкафчике), лестницы и башни для различения форм и размеров, пирамидки с кубиками и кольцами, доски для сбора, сортировки и нанизывания геометрических фигур, конструкторы, пособия для поиска равновесия, шкафчики и модули с разнообразными замочками/задвижками.
Зона математики : деревянные геометрические паззлы, геометрические тела, наборы «штанг» (однотонных или двухцветных палочек) для счета, карточки/дощечки с цифрами, счеты. Для групп от 3 до 6 лет [125] : доска для умножения, доска для деления, материал для измерения дробей, материал для измерения углов, «треугольники» для построения площадей.
Зона русского языка : шероховатые буквы (для обведения пальчиком), ящик для рисования на песке и манке, наборы тематических деревянных рамок-вкладышей, разные карточки для расширения словарного запаса, на боры муляжей (животные, овощи-фрукты, транспорт), детские книжки и энциклопедии.
«Космическая» зона : деревянные рамки-вкладыши (части дерева, части цветка и тому подобное), карта мира, карта России, паззл «Эмоции». Для групп от 3 до 6 лет: телескоп, сообщающиеся сосуды, кораллы и раковины, объемная конструкция-паззл «Части тела человека», весы и гири, наборы магнитов и прочее.
Кроме того, в Монтессори-центрах есть игровые зоны с сухим бассейном, лесенками, деревянными бумами, горками, турниками и забавными каталками для малышей.
Вместе с тем Монтессори-педагогика намного глубже, чем рассказывается о ней в несметном количестве статей и обзоров. Потому что она не про сто
Она помогает маленькому человечку систематизировать новые знания и сведения, выявлять идущую изнутри связь предметов, сосредотачиваться на интересном для него занятии и перенаправлять энергию с беспорядочного расплескивания на конструктивную, осмысленную деятельность . Взаимодействовать с окружающим миром, оставаясь внутренне свободным, но при этом уважать и право других на такую же степень свободы. Понять собственное «Я», мир вокруг и пойти своим неповторимым путем.
Как проходят занятия в монтессори-группах?
Недавно упоминавшая здесь Дина водила своего Тему в такую школу. Поэтому слово Дине.
«Монтессори-центр находился прямо рядом с нашим домом. Грех было не воспользоваться такой возможностью. Мы пришли туда, когда Теме было чуть больше двух. Для начала просто взглянуть одним глазком – а что это такое? Помню, мы вошли с ним в комнату для занятий и оба ах нули от неожиданности – там было столько ярких, интересных игр. И все в свободном доступе. У меня самой руки потянулись все осмотреть-пощупать-потрогать. Что уж про Тему-то говорить!
Сюда приходили заниматься детишки от 8 месяцев до 3 лет. В нашей группе было 6 малышей, почти одного возраста. Плюс мамы-няни-бабушки. Занятие длилось полтора часа. Два раза в неделю. Строилось оно так:
Сначала все (мамы и детки + педагог) садятся в круг, здороваются друг с другом. Поют песенки, выполняют пальчиковую гимнастику, проговаривая разные потешки.
Затем начинается так называемая “свободная работа с Монтессори-материалами”. Родители с малышами разбредаются по комнате – у кого к чему лежит душа. Ручки сами тянутся к самому интересному, вокруг все так здорово и притягательно, мамы ползают на уровне глаз – в общем, жизнь удалась.
Каждое такое ползание неизменно приводило меня в состояние восторга и умиления. Поражало то, как все продумано: нет ни одной случайной вещи. Все эти тазики, прищепочки, дощечки для пересыпания круп, за стежки, бусинки, губочки, цилиндрики… Это действительно специально подготовленная, развивающая СРЕДА. И она не просто привлекает ребенка постоянным эффектом новизны, необычностью и яркостью. Она притягивает его своей безграничной возможностью делать открытия – буквально на каждом шагу. Любой ее элемент, даже самый маленький, заставляет клеточки серого вещества работать в усиленном режиме, фантазировать, придумывать, систематизировать и обобщать. При всем при этом, я, как взрослый человек, видела и понимала: Монтессори-пособия гениальны, не меньше. С одной стороны, они безумно интересны ребенку. С другой – несут в себе огромную “обучающую” нагрузку, развивая не какой-то один навык, а воздействуя на малыша целостно, всесторонне.
Мой Тема поначалу растерялся. Бегал от одного пособия к другому, не мог сосредоточиться, начинал работу, на середине бросал, а ведь по методике надо доделать, да еще и убрать за собой. Я тоже сперва не знала, как себя вести правильно, чтобы не навязывать ничего ребенку, чтобы он действительно сам, повинуясь внутренней потребности, выбирал себе занятие. В общем, в итоге, опытным путем я поняла, что нужно моему Теме: все, только по очереди.
После “самостоятельной работы” с Монтессори-материалами все снова собираются вместе на музыкальную 15-минутку и подвижные игры (выполнение различных движений, игра на музыкальных инструментах, танцы с платочками, скамейки-лесенки-горки и тому подобное).
Далее небольшая творческая часть (каждый раз что-нибудь необычное: рисование красками, мелками, поролоновыми губками, с помощью трафарета; лепка из слоеного теста, аппликация и прочее).
Под конец – небольшое театральное представление (сказка). Затем дружное чаепитие (с собой ничего приносить не надо) и прощание.
Походив с Темой в Монтессори-группу несколько месяцев, я смогла обдумать и оценить все плюсы и минусы таких занятий. О плюсах я уже говорила. Они бесспорны: это и раскрытие потенциала малыша, и концентрация внимания, и координация движений, и развитие воображения, памяти, много полезных навыков для повседневной жизни (развязать шапочку, расстегнуть сапоги), социализация ребенка опять же.