Механизм преступного насилия
Шрифт:
2. Мировоззрение личности формирует ценностные ориентации, которые определяют мотивацию и цели поведения субъекта.
3. Мотивы преступного насилия возникают в определенной жизненной ситуации в результате действия вторичного знакового сигнала, вызывающего у субъекта психическую, субъективную реальность.
4. Мотивы преступного насильственного поведения свидетельствуют об отсутствии внутреннего равновесия вследствие поступающей извне информации и ее внутренней оценки с точки зрения значимости и выживаемости для индивида. Мотивы находят свое отражение в чувствах и направлены на устранение внутренней напряженности и достижение согласования внутреннего состояния субъекта и внешнего мира.
5. Тревожное состояние индивида является признаком неуверенности, страха за утрату смысла своего жизненного существования, разделенности человека и окружающего мира, что способно толкнуть индивида на насилие. Для предупреждения преступления необходимо понять внутренние причины состояния такого лица и вывести его из этого состояния. Длительное тревожное состояние, перенапряжение может привести к психическому заболеванию. Субъект нуждается в квалифицированной психолого-психиатрической помощи.
6. «Неадекватные», «необъяснимые» мотивы характеризуют преобладающее влияние подсознания на поведение человека. Субъекту в таком состоянии
7. С одной стороны, характер профессии, связанный с властными полномочиями, формирует насильственный стереотип мышления и реагирования на жизненные ситуации, с другой – характер работы определяется человеком с учетом его внутренних интересов, стремлением к осознанию своего внутреннего мира.
8. В целях правильной квалификации, учета целей и мотивов преступления и реального обеспечения прав обвиняемого представляется целесообразным дополнить признаки преступления в ч. 1 ст. 14 УК РФ признаком неоправданности деяния, характеризующим отсутствие обстоятельств, исключающих преступность деяния.
4. Механизм воздействия преступного насилия
Механизм воздействия насилия является одним из элементов предложенного нами механизма преступного насильственного поведения. В правоприменительной практике при нанесении физического насилия сложности чаще всего возникают в выявлении виновного в совершении насильственных действий. Результаты такого насилия материализованы в объективной реальности и достаточно легко установить механизм образования вреда здоровью и причинную связь. Иначе обстоит дело в случае применения психического насилия. Даже при известном субъекте совершенных психических действий возникают сложности в определении нанесенного вреда и установлении причинной связи между действием и последствием.
Ранее уже говорилось, что психика, отражая объективную реальность, создает в сознании человека некие идеальные образы объективно существующих явлений. У различных людей эти образы не являются равнозначными, так как их содержание зависит от прошлого опыта человека, его уровня развития и самоосознания. Иными словами, у каждого индивида существует субъективное отражение существующего объективного мира и является единственным и направляющим в его поведении. Первопричины поведения не всегда подвергаются анализу, а еще реже учитываются в уголовно-правовых отношениях. Между тем факт психического посягательства не может быть исследован и отражен при квалификации преступного деяния без обращения к психологии и глубокого изучения личности потерпевшего.
Внутренний путь реализации психического насилия становится возможным вследствие деятельности сознания и подсознания потерпевшего под воздействием той или иной формы психического насилия. В данном случае для понимания механизма психического насилия не имеет значения в какой форме происходит его проявление, так как для каждого человека оно может быть различным. Исследование этого вопроса невозможно без рассмотрения и учета самого значительного периода в становлении и развитии человека – его детства [731] , о чем говорилось выше.
731
«В силу своей физической, умственной и эмоциональной беспомощности дети весьма чувствительны к грубым и непоследовательным (что происходит вследствие отсутствия системы и устойчивых критериев в воспитании. – А. П.) формам отношения к ним. У них мало опыта в избегании неблагоприятных условий. В физическом отношении ребенок быстро развивается, но он намного слабее взрослых великанов, которые могут его переносить, поднимать, давать шлепки. Пропасть между ребенком и взрослым еще значительнее в сфере умственной и эмоциональной. Дети не могут понять окружающего их мира (когда, например, родители говорят одно, а делают на самом деле другое. – И. П.) и не умеют контролировать свои реакции» (Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. М., 1996. С. 75).
На практике опасность психического насилия явно недооценивается. Проведенные исследования показывают, что только до 40 % опрошенных судей расценивают опасность психического насилия как высокую. А из сотрудников РОВД такое мнение поддерживают лишь 14 % респондентов, т. е. уже на первоначальном этапе создаются серьезные препятствия для оперативного реагирования по фактам психического насилия. Тем не менее в теории все больше признают значимость и опасность данного явления.
Психическое насилие способно оказывать влияние на потерпевшего посредством создания у него образов опасности или тревожности, возникающих по аналогии с ранее имевшими в его жизни ситуациями [732] . Но поскольку нередко первопричина стрессовой ситуации находится в подсознании и не осознается человеком, индивид не всегда может объяснить свой страх и свое поведение. Данная виртуальная реальность имеет на человека специфическое избирательное действие, в силу чего его поведение может показаться окружающим ненормальным, неадекватным или даже «хулиганским». В этих случаях возникают сложности в квалификации психического насилия, а оказавший такое воздействие может остаться безнаказанным. Преступник также может не осознавать истинные мотивы своих насильственных действий (явление переноса эмоций, СКО и т. д.), что замыкает круг насилия.
732
Это объясняется тем, что воспроизведение следов памяти происходит по различным ассоциативным связям. «Различают три вида ассоциаций: 1. Ассоциация по смежности. Это элементарный вид связи без существенной переработки информации (например, если вы встретились с человеком, с которым познакомились в другом городе, то у вас могут возникнуть воспоминания об этом городе). 2. Ассоциации по контрасту. Это связь двух противоположных явлений (например, встретив низкорослого человека, можно вспомнить очень высокого человека и т. д.). Этот вид связей основан уже на логическом приеме противопоставления. 3. Ассоциации по сходству (например, воспринимая одну конструкцию, инженер может по ассоциации вспомнить другую конструкцию; слушая игру одного музыканта, можно вспомнить другого исполнителя). Ассоциация по сходству требуют сложной переработки полученной информации, выделения существенных признаков воспринимаемого объекта,
Непонимание ведет к возникновению у личности состояния тревожности. Исследователи отмечают, что «тревожность – это выражение субъективного неблагополучия личности, и необходимо различать ситуативную тревожность, связанную с конкретной внешней ситуацией, и личностную, являющуюся стабильным свойством личности» [733] . Дестабилизирующая роль тревожности крайне велика, а опасность такого состояния обусловлена тем, что человек чаще всего не осознает источник опасности, но, тем не менее, состояние тревожности побуждает его к определенной деятельности в целях восстановления душевного равновесия. «Тревожность может проявляться как ощущение беспомощности, неуверенности в себе, бессилия перед внешними факторами, преувеличение их могущества и угрожающего характера. Такое ощущение может приводить к дезорганизации поведения, изменению его направленности…
733
Там же. С. 117.
Отсюда вывод, что тревожность способна активно стимулировать преступное поведение, но это происходит тогда, когда человек начинает ощущать необходимость защиты от людей или явлений, субъективно воспринимаемых как угрожающие или деструктивные… Тревога связана с основами сознания, проявлениями внутренней жизни» [734] .
Наука психология может ответить на вопрос, «каким образом внешнее воздействие переходит во внутреннее, психическое отражение и становится регулятором нашей деятельности» [735] . Последствия от преступных насильственных [736] действий образуются благодаря психической деятельности как воздействующей, так и воспринимающей сторон при помощи действий, информации [737] или их совокупности. Отдельными элементами механизма можно считать психические процессы и состояния индивидов [738] .
734
Там же.
735
Еникеев М. И. Общая и юридическая психология. С. 44.
736
По указанным выше причинам рассматривается механизм условно разделенного в теории психического насилия.
737
Иванов В. Ф. Уголовно-правовая оценка принуждения: Дис… канд. юрид. наук. Саратов, 1986. С. 82.
738
Подробнее см. п. 1 гл. 1 настоящего издания.
Психические состояния могут вызываться как физическими, так и психическими явлениями. В основе первых лежат события материального характера, вызывающие у человека различные ощущения (первая сигнальная система). Психические явления вызываются воздействием человека в процессе общения при помощи вторичных знаковых сигналов (вторая сигнальная система). К ним относятся слово, речь, звук, тишина, изображение, текст, числа, запах и т. д., а также различные их сочетания.
Восприятие реальности осуществляется посредством действий, связанных с многократным обследованием наблюдаемого объекта и формированием его образа. В зависимости от модальности рецептора восприятия классифицируют на зрительные, слуховые и осязательные. Важным моментом является разделение восприятия в зависимости от участия в этом воли: непроизвольное и произвольное, целенаправленное [739] . Существуют определенные закономерности восприятия, к которым относятся: осмысленность и обобщенность [740] ; целостность [741] ; структурность [742] ; избирательная направленность [743] ; апперцепция [744] и константность [745] .
739
Еникеев М. И. Общая и юридическая психология. С. 94.
740
Это связано с отнесением данного предмета или явления к определенной категории, понятию, с обозначением его в слове. «Зависимость восприятия от опыта и задач деятельности называется установкой… В восприятии осуществляется не суммирование данных ощущений, а интерпретация этих данных с точки зрения имеющихся знаний. Отдельное отражается в восприятии как проявление общего» (Там же. С. 96).
741
«Даже в тех случаях, когда мы воспринимаем лишь некоторые признаки знакомого объекта, мы мысленно дополняем недостающие признаки и части этого объекта… стремимся объединить в единое знакомое нам целостное образование» (Там же. С. 97).
742
«Мы узнаем различные объекты благодаря устойчивой структуре их признаков, вне зависимости от их частных проявлений» (Там же).
743
«Избирательность зависит от направленности деятельности человека, от его потребностей и интересов» (Там же. С. 98).
744
«Апперцепцией называется зависимость восприятия от опыта, знаний, интересов и установок личности» (Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. С. 117).
745
«Независимость восприятия объективных качеств предметов (величины, формы, цвета) от различных изменяющихся условий – освещенности, угла зрения, расстояния и т. д.) (Там же).