Методика преподавания естествознания: учебное пособие
Шрифт:
б) осина, береза, ольха;
в) кислица, ландыш, седмичник.
3. Найди лишнее слово в каждом ряду, зачеркни:
а) брусника, земляника, рябина, клубника;
б) вишня, ель, жимолость, калина.
4. Выбери названия охраняемых растений леса.
а) кукушкин лен, майник, кислица;
б) горицвет весенний, лилия-саранка, венерин башмачок.
5. Подчеркни
а) ястреб, сова, белка;
б) глухарь, жужелица, муравей.
6. Выбери названия растительноядных лесных зверей:
а) еж, медведь, куница;
б) косуля, лось, заяц;
в) рысь, хорек, лиса.
7. Подчеркни названия хищных птиц леса:
а) дрозд, кукушка, соловей;
б) сова, ястреб, пустельга;
в) перепел, трясогузка, жаворонок.
8. Восстанови цепи питания, сложившиеся в лесу:
а) ель → ____________________ → куница;
б) ____________________→ косуля → волк.
Задания по естествознанию могут носить практический характер. Например:
Опишите в тетради гербарный экземпляр хлебного злака по плану:
1. Определите, какой стебель у растения: прямостоячий или вьющийся.
2. Какой формы листья: линейной или округлой?
3. Обратите внимание на корень растения. Если корень состоит из множества корешков, собранных в пучок, то он называется мочковатый. Хорошо развитый один главный корень, от которого отходят тонкие боковые, называется стержневым. Какой корень имеет ваше растение?
4. Семена у растений созревают в соцветии. Соцветие хлебного злака может образовывать колос или метелку. Какое соцветие у вашего гербарного экземпляра?
5. Какую крупу получают из рассмотренного вами хлебного злака: манку, пшено, хлопья «Геркулес», гречку, перловку?
Формой контроля развития естественно-научных умений является работа с лабораторным оборудованием, приборами, моделями.
На уроках естествознания могут проводиться и графические работы. Это географические диктанты по теме «План и карта», заполнение таблицы «Свойства полезных ископаемых», схемы «Состав почвы», графический рисунок «Круговорот воды» и др. Графические работы проверяют осмысленность сформированных у учащихся образов, умение передать их рисунком, моделью, схемой.
К большинству современных естественно-научных курсов изданы тетради с контрольными заданиями по основным темам, которыми учитель может пользоваться для проверки уровня подготовки учащихся.
Оценка результатов учебно-познавательной деятельности младших школьников
Главная
На современном этапе развития начальной школы, когда приоритетной целью является развитие личности ребенка выделяются следующие параметры оценочной деятельности учителя:
– качество усвоения предметных знаний, умений и навыков; их соответствие требованиям Государственного стандарта начального образования;
– степень сформированности учебной деятельности младшего школьника (умения ставить цель, планировать и выполнять работу, оценивать результаты);
– степень развития основных качеств умственной деятельности (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли; творчески решать учебную задачу);
– уровень развития познавательной активности, интересов и отношения к учебной деятельности, степень прилежания и старания.
Первый параметр оценивается отметкой за результат обучения, остальные – словесными суждениями.
В современной начальной школе применяется четырехбалльная система цифровых отметок. Характеристика отметки приводится в приказе Минобразования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
Критерием отметки могут служить и уровни обученности (по П. И. Третьякову):
1– й уровень – различение . Он соответствует эмпирическому уровню развития понятий и оценивается тремя баллами. Учащиеся, усвоившие материал на этом уровне, могут справиться только с теми заданиями, в которых требуется узнать предметы и явления по их существенным признакам. Например:
1. Выбери правильный ответ. Полезные ископаемые это:
а) все, что находится под землей;
б) минералы и горные породы, которые использует человек.
2. Определи название полезного ископаемого по его описанию:
Эта горная порода белого цвета, средней твердости, не имеет блеска, под воздействием кислоты вспенивается, образуется из древних морских организмов.
3. Допиши предложение: Скопление полезных ископаемых в земной коре называется ____________________.
2– й уровень – воспроизведение. На данном, репродуктивном, уровне обученности учащиеся справляются с заданиями, в которых требуется дать определение, привести примеры:
1. Допиши определение: минералы – это ____________________.
2. Какие основные свойства минералов помогают их распознать?
3. Какие полезные ископаемые относятся к рудам?
Этот уровень оценивается четырьмя баллами .