Монтессори. Развиваем в ребенке уверенность
Шрифт:
Приведение себя в порядок
Формирование навыков ухода за собой также имеет большое значение в развитии самостоятельности. Для этого все необходимые предметы туалета должны быть у ребенка под рукой и на уровне его роста (зубная щетка, мыло, расческа и т. д.).
Вы можете приобрести невысокий умывальный столик для ванной комнаты, не забыв повесить над ним зеркало и поставить рядом небольшую этажерку/полку для стакана с зубной щеткой, зубной пастой, щеткой/расческой для волос, а также с крючками для банных варежек (существуют варежки по размеру детской руки) и полотенца.
В
Окончив туалет, ребенок может самостоятельно вылить воду из таза.
Чтобы он как можно скорее научился, например, чистить зубы, рекомендуем вам совершать эту процедуру рядом и вместе с ним. Он, разумеется, последует вашему примеру.
При мытье в ванной предоставьте в распоряжение ребенка небольшие бутылочки вроде тех, которые разрешается проносить с собой в самолет, наполненные жидким мылом и шампунем. Попросите его принять участие в мытье и позвольте ему самостоятельно сделать то, что он может.
Поднос «мытье рук»
Материал на подносе
таз
мыло в мыльнице
щетка для ногтей
губка
маленькое полотенце
тряпка
крем для рук
кувшин с водой, которую нужно будет перелить в таз
ведро, куда ребенок выльет использованную воду
Презентация
1. Поднесите поднос к столу, покрытому клеенкой.
2. Поставьте таз в центр стола.
3. Разложите на клеенке в порядке использования необходимый материал: мыльницу, щетку для ногтей, полотенце, крем для рук и губку.
4. Медленно перелейте воду из кувшина в таз.
5. Опустите руки в таз, чтобы смочить их водой
6. Возьмите мыло обеими руками и тщательно намыльте их. Положите мыло в мыльницу.
7. Мойте руки и каждый палец в отдельности.
8. Возьмите щетку для ногтей и покажите, как ею пользоваться.
9. Отложите щетку в сторону.
10. Окуните руки в таз с водой, чтобы смыть мыло.
11. Вытрите руки.
12. Откройте банку с кремом.
13. Возьмите небольшое количество крема и распределите его по поверхности рук.
14. Протрите клеенку губкой.
15. Отожмите ее в таз и положите на поднос.
16. Вылейте воду из таза в ведро, предназначенное для использованной воды.
17. Поставьте таз на поднос.
18. При необходимости протрите тряпкой таз и клеенку, затем повесьте тряпку для просушки.
19. Предложите ребенку повторить за вами все действия столько раз, сколько он захочет.
Умение читать – прорыв на пути к самостоятельности
Приблизительно около трех лет, когда ребенок начинает осознавать себя, он вступает в так называемый сензитивный период тяги к самостоятельности. На это указывают его постоянные просьбы сделать что-то самому. Но как обрести самостоятельность, если ты всегда зависишь от взрослого и не можешь даже прочесть то, написано вокруг тебя? В этом возрасте необходимо приступать к обучению чтению.
Буквы ребенок видит повсюду. Наша роль воспитателя или
В возрасте около трех лет уже пора предлагать ребенку игры на чтение. Его восприимчивость к этому виду обучения оптимальна, и он с удовольствием постигает новое. После шести лет уже будет слишком поздно – сензитивный период, превращавший это обучение в веселую игру, закончится навсегда и никогда не вернется.
Ребенок, который в раннем возрасте открыл для себя проговоренные и написанные слова, не будет страдать от чрезмерного давления школьной программы, которая требует научиться читать и писать в конце первого года начальной школы. Но если он до поступления в школу не овладел этими навыками, учеба превратится из удовольствия в принуждение, принимая во внимание краткость учебного года и объем требований! Это принуждение и сложности, с которыми сталкивается ребенок после окончания сензитивного периода, могут вызвать проблемы в обучении, потерю веры в себя и даже кризис школьной жизни.
Каждый родитель способен без особого труда придумать разные игры для ребенка, чтобы удовлетворить его жажду познания. Главное – чтобы он понял, что слово состоит из звуков и что каждому звуку соответствует определенная буква.
Игры со звуками
Итак, можно придумать множество игр со звуками и научить ребенка различать их в словах. Важно отметить, что на первых порах в основе обучения чтению лежит исключительно сенсорное восприятие и речь идет о том, чтобы слышать звуки. Именно с ноля до шести лет сенсорное развитие ребенка достигает своего максимума. Поэтому необходимо использовать все возможные упражнения, развивая сенсорное восприятие, чтобы в дальнейшем ребенок радовал вас своими успехами.
Несколько примеров упражнений со звуками
Что ты слышишь в начале имени «Алексей»? Ты слышишь «а».
Что ты слышишь в начале слова «Мама»? Ты слышишь «ммм».
Что ты слышишь в начале слова «Ведро»? Ты слышишь «вь».
Вы также можете подобрать три небольших предмета, например мешок, ведро, саблю, и сказать ребенку: «Мои глаза видит предмет, который начинается со звука «вь», – и ребенок укажет на ведро…
Возможно проделать то же самое с картинками животных (например, лев, тигр, обезьяна). Указав ему на них, попросите показать животное, которое начинается со звука «ль», – и так до тех пор, пока он самостоятельно не определит звук, с которого начинается слово.
Кроме того, можно предложить ребенку игры, которые нравятся всем детям без исключения: «Найди в комнате предметы, которые начинаются со звука «а» или «Найди в своей комнате игрушку, которая начинается со звука «о», и т. д.
Как только ребенок освоит упражнение со звуком, начинающим слово, можно перейти к играм на звуки в конце слов.