Наследие предков. Обретение силы Рода
Шрифт:
Раздался гул барабанного боя. На сцену вышел юноша, у которого впереди на плавках был прикреплен лист. Он шёл, беззаботно посвистывая. С другого края сцены вышла девушка, тоже условно прикрытая листьями. В это время на середину сцены выскочил человек с пучком веток на голове и застыл в позе дерева. В одной руке его, изящно изогнутой, свисало яблоко.
Юноша и девушка неторопливо, в задумчивости не глядя друг на друга, прогуливались, постепенно приближаясь к дереву. В этот момент из-под автобуса выползла двухголовая змея и поползла под бурные аплодисменты зрителей к дереву. Змея приблизилась к дереву. Она изящно изогнулась, сорвала яблоко и протянула его девушке. Девушка небрежно покрутила яблоко в руках и сунула его юноше. Юноша жадно надкусил яблоко и замер. В одно мгновение он стал другим. Он начал жадно и тщательно изучать девушку взглядом. Девушка покраснела.
Снова раздался гул барабанного боя. И двое юношей внесли на носилках старца с короной, которая парила над его головой. Старец внимательно посмотрел на юношу, на дерево и гневно сделал резкий жест рукой: вон.
Юноша сник, пригорюнился и начал медленно пятиться от старца. Девушка подбежала к юноше и, прижавшись к нему, оглянулась на старца. Старец величественно
Ещё не стихли аплодисменты, как на сцену величественно вышли два мамонта. Один толкнул другого и произнес: «Во мне проснулась потребность в воспроизводстве». Тут к мамонтихе подбежала девушка в купальнике. Она громко и быстро проговорила ей на ухо: «Все мужики – козлы!» И тут же убежала.
Мамонтиха повернулась к мамонту и глухим голосом громко сказала: «Уйди, козел!» Мамонт обиженно пробормотал: «Так вымрем же, дура». Немного покачался на ногах и упал замертво. Глядя на него, мамонтиха тоже закачалась на ногах, упала и умерла.
Вышли три юноши. На поднятых руках они несли сидящую девушку. Девушка держала в руках свиток ватманов.
Она открыла лист, на котором стояла цифра 1 , а под ней рисунок большого резинового мячика, который был заполнен чернотой.
Девушка развернула следующий ватман. На нём была изображена цифра 2 и под ней рисунок мячика, в котором было множество маленьких человечков.
Девушка из свитка достала новый лист ватмана и развернула его. На нём стояла цифра 3 , а под ней рисунок: старец сажает руками в рыхлую землю планеты Земля зёрнышко, на котором написано: «Слово».
Девушка раскрыла последний лист, и все увидели на нём цифру 4 и рисунок: Земля – цветущий сад и кругом люди.
Вся группа быстро собралась, растянула плакаты и пошла по кругу, скандируя хором: «Скорее освободим варьянты от деструктивных психологических установок, а то вымрем, как мамонты!» Под бурные алплодисменты, особенно десятиклассников, группа удалилась с арены.Зазвучала без слов мелодия песни о Роде. На экране, прямо на боку автобуса, вспыхнула яркая схема генограммы с надписями на квадратиках и кругляшках: двое детей, папа, мама, дедушка, бабушка по папе, дедушка, бабушка по маме. Вдруг квадратики, кругляшки открылись, и в них появились лица участников творческой группы.
На сцену выбежали участники группы и встали в таком же порядке, как на видео плакате.
Младший ребёнок детским голосом запел: «Всё ради того, чтобы у меня было много детей».
Дедушка произнес: «Из каждого ребра Адама – по женщине ».
Папа сказал: «Мы – единая биосоциальная система, пронизанная энергетической субстанцией».
Мама грудным голосом с пафосом, театрально воздев руки, провозгласила: «Субстанция субстанцией, но Сила Рода в почитании родителей, которая восходит к Творцу!»
Громко зазвучала со словами мелодия песни о Роде. Творческая группа соединилась, положив руки на плечи друг другу, и двинулась к зрителям, приглашая их в круг. Круг начал быстро расти. В него постепенно втянулись творческие коллективы, директор, учитель, другие учителя и многие зрители.
Над пляжем плыла величавая песня о Роде. Круг, медленно вращаясь, приближался к озеру, по которому уже бежала дорожка к солнцу.P. S. Пять дней спустя .
В 10 «А» после звонка вошли Николай Васильевич и директор. Ученики быстро вскочили, составили из столов круг. И остались стоять, громко хлопая ладошками над головой. Учитель поклонился ученикам и предложил сесть. Школьники прекратили хлопать и направили ладони на директора и учителя. Потом все сели.
Директор произнёс короткую речь, из которой следовало, что учительский коллектив откликнулся на предложение Николая Васильевича о проведении общего родительского собрания школы, посвящённого Силе Родов всего коллектива школы. И что честь подготовки праздника по праву принадлежит ученикам 10 «А». Затем он передал слово учителю.
Учитель встал и начал говорить.
Учитель :
– Доброго здоровья, наследники славных Родов! Большое спасибо, Иван Сергеевич.
У нас с вами появилась прекрасная возможность в масштабах школы провести праздник во славу памяти наших предков.
У вас очень творческий класс. Я пока только вношу первое предложение. Остальное вы легко придумаете сами. Давайте сделаем так, чтобы праздник начинала Аллея Родовых Деревьев. Каждый Род красиво оформим плакатами, на которых будут генограммы, сделанные на компьютере. Но генограммы развернём так, чтобы дети были вверху. На каждом плакате будет кратко написано, в чём состоит сила именно этого Рода. Под каждым плакатом с генограммой на столиках разложим материальную память Рода в виде старинных вещей, сохранённых потомками.
Композиция будет выполнена в стиле дерева и объединит все времена. В самом низу старинные вещи – прошлое. На самом верху генограммы – вы, ваши братья и сестры – наше сегодня.
У нас с вами получится два образа. Образ дерева, соединяющий в себе времена. И образ ракеты – нас с вами, запущенной в будущее трудами наших многочисленных предков. Принимается?
Пожалуйста, мнения с мест.
Все :
– Здорово. Делаем. Родители будут счастливы. Все будем участвовать. И всех вовлечём, как на пляже.
Директор :
– Кто из вас возглавит оргкомитет?
Все :
– Егор возглавит.
Директор :
– Егор, вы не против?
Егор :
– С таким друзьями хоть пешком на Луну.
Директор :
– Всем большое спасибо! ОставляюВ аллее Родовых Деревьев
Вечером в кабинете директора закончилось очередное заседание оргкомитета. Подготовка Праздника Родов – общего родительского собрания – вступила в завершающую стадию. Уже завтра с утра школа окунётся в атмосферу праздника, главные события которого развернутся вечером.
Директор предложил пройтись по Аллее Родовых Деревьев:
– Николай Васильевич, предлагаю вместе по-хозяйски оценить, как выглядит визитная карточка нашего праздника.
– С удовольствием, Иван Сергеевич.
Профессор и директор школы двинулись по направлению к актовому залу, в распахнутые двери которого уходил коридор в непривычном обрамлении многочисленных зелёных веток, плакатов, предметов. В самом начале коридора от потолка к самому полу свисала полоса материи, оформленная под разворачивающийся свиток. Вверху на свитке большими светящимися выпуклыми буквами было написано Аллея Родовых Деревьев. Ниже весь свиток был исписан фамилиями Родов, принимающих участие в параде на родовой Аллее.
Николай Васильевич остановился около списка.
– Иван Сергеевич, – обратился он к директору, – глядя сейчас на этот перечень фамилий, я вспомнил, как искал ответ на вопрос: несёт ли в себе фамилия признаки сиротства её обладателя?
– И каковы результаты ваших поисков?
– Вы знаете, есть явные проявления. Вот смотрите, например, фамилия Сиротин. Или вот Вдовин. По формированию смыслов фамилий интересно поговорить с генеалогами. Совместные усилия могут принести любопытные плоды. И особенно для родологии. Ведь фамилия несёт некий смысловой код, который может определять соответствующие ему законы развития Рода.
– Николай Васильевич, я наслышан о вашей работе с потомками сирот. У меня тоже есть наблюдения, которые говорят о том, что общество может быть более эффективным в социализации реальных сирот.
– Вы совершенно правы. При своей работе в России я часто сталкивался с эффектом, который назвал комплекс сиротства . И я могу прямо сейчас на этой удивительно красивой Аллее Родовых Деревьев показать вам случай из моей практики и прокомментировать его. Давайте немного пройдём дальше.
Меня радует благородный порыв детей – посмотрите, сколько фантазии вложено в презентацию Родов. Я бы даже сказал, что это не просто Аллея Родов. Мне видится целый презентационный комплекс – Аллея Славы Предков.
– Да, – согласился директор, – казалось бы, сухие документальные факты, а как творчески подали их благодарные потомки. Непроизвольно распрямляются плечи, глядя на Силищу и Могущество наших прекрасных Родов. А при этом сколько лиха почерпнули они в своей жизни.
– Посмотрите, – Николай Васильевич остановился около одного из полотен, – как искусно вырезано это родовое древо. А генограмма, которая прикреплена на нём, – история жизни Даши – детского психолога вашей школы. Несколько дней назад она попросила меня об индивидуальной беседе. Беседа закончилась рекомендациями для Даши и вот этим прекрасным рисунком.
При этом Даша попросила, не скрывая подлинных имён, обращаться к истории жизни её Рода в нашей просветительской деятельности. Мы соприкоснулись с высокой гражданственностью – с желанием на примере собственной жизни помочь всем тем, кто сталкивается вольно или невольно с последствиями комплекса сиротства .
Рис. 26. Геносоциограмма Даши
Если не возражаете, я прокомментирую этот случай.
– Буду очень признателен, Николай Васильевич. Тем более что меня эта тема тоже волнует.
Николай Васильевич, используя лазерный фонарик, как указку, начал свой рассказ:
– Действительно, Иван Сергеевич, бывает грустно наблюдать, как на такой богатейшей территории, которую подарили нам предки, мы ощущаем порой себя сиротами, у которых нет того, этого, другого. Бежим куда глаза глядят , в другие страны и там не находим того или иного, мужа ли, добра ли, единомышленников ли.
И конечно же в конце концов приходим к самим себе, а если повезёт, то к специалисту и задаём вопрос: «Что во мне не так? И если что-то не так, то что делать?»
Вот реальный пример сегодняшнего дня представлен этой генограммой. Простите, Иван Сергеевич, вам пояснить генограмму?
– После «горячего стула», мне кажется, я уже прочту любую генограмму, или, как вы говорите, многослойную геносоциограмму. Кроме, пожалуй, двойной линии, соединяющей Дашу с её сыном Юрой.
– Вот и хорошо. Значит, я могу спокойно излагать далее. А двойная линия говорит о первой привязанности между матерью и ребенком, так называемой симбиотическая связь . Обычно преодолеть первую привязанность помогает ребёнку папа, когда возраст ребёнка достигает примерно трёх лет. Папа выполняет предназначенный ему природой ритуал. Он показывает ребенку мягко, ласково и с любовью, что есть огромный мир, в котором его мама и папа занимают лишь определённую часть. И он – ребёнок – сам может осваивать и любить этот мир.
В случае, который мы с вами сейчас рассматриваем, папа погиб, когда его сынишке Юре было всего полтора года. Папа не успел помочь маме Даше и её сыну Юре преодолеть симбиотическую связь.
– То есть мы видим, что Юра остался без отца.
– Да. Через какое-то время мама Юры Даша вышла замуж и у него появился отчим.
Коротенько изложу суть нашей индивидуальной беседы.
Пришли ко мне на консультацию мама с сыном. Женщина попросила называть её по имени Даша. А сын назвал себя Юра.
Запрос на консультацию был сформулирован Дашей так: «Юру с двенадцати лет будто выносит из дому. А что там за компании? Он возвращается поздно, а иногда и вообще не приходит ночевать домой. Почему сын перестал любить быть дома?»
Отчим Юры Александр, со слов Даши, изложил бы своё видение ситуации следующими словами: «Справный у меня сынишка, но перестал любить жить дома – такая у него странность возникла с двенадцати лет».
А Юра так озвучил свой вопрос: «Почему я не могу быть дома один?»