Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет
Шрифт:
Чтение слогов по пособию «окошечки». Дети читают слоги с буквой М. Каждый ребенок читает по 4–6 слогов.
Чтение текста [10] . Дети читают текст по очереди.
Игра «Назови слова». Воспитатель предлагает детям придумать слова по модели: твердый согласный, гласный, твердый согласный, гласный звуки. (Мама, папа, лапа, рама, роза, ваза, коза, нога, рука, луна, вода, мыло, вата и др.) За каждый правильный ответ дети получают фишки.
Занятие 20
Программное содержание. Работа с
Материал. Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; карточки с гласными буквами и буквами М, Н (по 2 заглавные и 4 строчные); касса букв; мел. Раздаточный: комплект фишек, карточки с гласными буквами и буквами М, Н (по 2 заглавные и 4 строчные); кассы букв; пособие «окошечки», тетради, фломастеры, фишки-призы.
Ход занятия
Работа с предложением «Косолапый мишка умывается». Дети делят предложение на слова и называют их по порядку.
Игра «Живые слова». См. занятие 19, подготовительная группа.
Графическая запись предложения. Один ребенок работает у доски, остальные – на местах. Ребята повторяют правила написания предложения и придумывают новые предложения про мишку, состоящие из трех слов.
Звуковой анализ слова «Нина». Дети составляют слово из фишек и гласных букв. Называют согласные звуки (н, нь).
Воспитатель знакомит ребят с буквой Н (эн) – заглавной и строчной. Объясняет, что буква Н обозначает пару звуков: н и нь.
Дети называют слова со звуками н и нь. Затем заменяют фишки буквами в слове Нина.
Повторение пройденных букв.
Чтение слогов по пособию «окошечки». Дети читают слоги с буквой Н.
Чтение текста.
Игра «Назови слова». Воспитатель предлагает детям придумать слова по модели: мягкий согласный, гласный, твердый согласный, гласный звуки. Например: лиса, пила, липа, киса, весы, кино, вилы, Лена, Вера, Кира, Дима и др. За каждый правильный ответ дети получают фишки.
Занятие 21
Программное содержание. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Освоение способов слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Материал . Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми гласными буквами и согласными буквами М. Н, Р (по 2 заглавные и 4 строчные); мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы букв со всеми гласными буквами и согласными буквами М, Н, Р (по 2 заглавные и 4 строчные); пособие
Ход занятия
Работа с предложением «Мишка на стуле». Воспитатель предлагает детям составить предложения со словом на, например: «На столе кукла», «Мишка на стуле», «На окне зайка» и др. Воспитатель объясняет значение слова на: оно указывает на то, где находится предмет.
Затем дети по порядку называют слова в предложении «Мишка на стуле».
Графическая запись предложения. Один ребенок работает у доски, остальные – на местах. (Повторение правил написания предложения.)
Звуковой анализ слов «Рома» и «Рина». Дети составляют слова из фишек и знакомых букв. Называют согласные звуки, обозначенные фишками (р, рь).
Воспитатель знакомит ребят с буквой Р (эр) – заглавной и строчной. Объясняет, что буква Р обозначает пару звуков: р и рь. Дети называют слова со звуками р и рь и заменяют фишки буквами в словах Рома и Рина.
Чтение слогов по пособию «окошечки». Дети читают слоги с буквой Р.
Чтение текста.
Игра «Назови слова». Воспитатель предлагает детям придумать слова по модели: твердый согласный, гласный, мягкий согласный, гласный звуки. Например: баня, море, поле, пуля, доля, кони, сани, дыня, жуки, Коля, Ваня, Соня, Тоня, Таня и др. За каждый правильный ответ дети получают фишки.
Занятие 22
Программное содержание. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с буквой Л. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Материал . Демонстрационный: доска, указка, комплект фишек; касса букв со всеми гласными буквами и согласными М, Н, Р, Л (по 2 заглавные и 4 строчные); мел. Раздаточный: комплект фишек; кассы букв со всеми гласными буквами и согласными М, Н, Р, Л (по 2 заглавные и 4 строчные); пособие «окошечки»; тетради, фломастеры, фишки-призы.
Ход занятия
Работа с предложением «На столе торт». Дети самостоятельно придумывают свои варианты предложений со словом на, состоящие из 3–4 слов. Затем делают графическую запись предложения и повторяют правила его написания.
Звуковой анализ слов «Лена» и «луна». Дети составляют слова из фишек и букв.
Воспитатель знакомит ребят с буквой Л (эль), которая обозначает пару звуков л и ль. Дети называют слова со звуками л, ль и заменяют фишки буквами в словах Лена и луна.