Одержимые
Шрифт:
В саду у Мити не заладилось. Зачем в группе такой специфичный ребенок, за которым глаз да глаз? Все время один, в отрыве от других детей. Делает все позже, постоянно отвлекается, повторять по пять раз нужно? Говорит мало, в основном простые, односложные предложения в 2–3 слова. Словом, воспитательница быстро оценила ситуацию и решила любым способом избавиться от непростого ребенка. Успеху способствовал конец года и перевод детей в старшую группу. Поставленная речь педагога, приведенные ею аргументы и доводы убедили комиссию, и дочь получила направление на перевод Мити в коррекционный сад.
Страшное слово, пугающее. Как это? Милый, славный ребенок и коррекция? Он же нормальный,
Но в новом саду сказали, что никаких следов в документах не будет. Поэтому дети отважились и пошли, о чем ни на секунду не пожалели. Основу персонала в садике составляли люди старой советской школы, и поэтому отношение к детям было соответствующее. Внимание, индивидуальный подход, лечение, занятия, процедуры, специалисты…
Комиссию для подтверждения диагноза и перевода в это дошкольное учреждение прошли быстро, и вот Митя в новом мире. С ним много занимались, как в группе, так и индивидуально. Основной упор был на подготовку к школе: начнет читать, писать, считать и, возможно, сможет учиться в обычном классе. Дочь терпеливо выполняла задания, данные воспитателями, и занималась с ним азбукой, прописью и математикой. Благодаря всему этому прогресс в развитии ребенка был очевиден. Это замечали сами родители, друзья, и Клавдия Семеновна не могла не оценить положительную динамику.
Три года пролетели незаметно, и учеба в Академии подошла к концу. Дети получили очень удачное распределение. Красивый, зеленый город – краевой центр, и множество перспектив для всей семьи, в том числе и для Мити. Вся жизнь с чистого листа, все с начала. Никаких коррекций! Зато кружки, секции, прогулки, выбирай, что хочешь, живи!
Но Митя был ребенком необычным и продолжал испытывать трудности в общении с другими детьми. Вскоре родителям открылась еще одна черта характера малыша. Он быстро загорался какой-то идеей и мог отдавать ей все свободное время, отказываясь от еды и отдыха. К примеру, сборка моделей коллекционных танков. Нужно было склеивать мелкие детали, четко следуя инструкции. Результатом являлась пластиковая копия настоящей машины в масштабе 1 к 34. Ему понравилось. Не беда, что одна модель стоила приличных денег, главное, что ребенок заинтересован. Да и развитие: моторика, усидчивость, внимательность.
Однажды Митя заболел. Температура, кашель, насморк, казалось, лежи в постели, смотри мультики! Но отец достал долгожданную модель танка КВ-2. Несмотря на плохое самочувствие, ребенок с азартом прижимал деталь к детали, и была надежда, что при такой принципиальности и решимости довести начатое дело да конца мальчика ждет большое будущее. К большому сожалению родителей, машина была собрана лишь наполовину и навсегда осталась лежать в коробке на полке.
Такое отношение к делам стало для Мити нормой. Ребенок быстро загорался какой-то идеей и быстро к ней охладевал. Его отдавали в футбол, шахматный и стрелковый клуб. Он занимался плаванием, баскетболом и тяжелой атлетикой, но всегда наступал тот момент, когда мальчик бросал начатое дело. Его пытались заинтересовать уходом за хомяками, рыбками и котом. Отец личным примером приучал сына к коллекционированию. Но везде был один и тот же итог. Митя увлекался, высматривал в магазинах новую модель или журнал, упрашивал родителей, старался быть послушным, но потом полностью и безвозвратно терял интерес.
Так же было с уроками. Когда под контролем дочери, с ее помощью и объяснениями, тогда ладно, все более-менее получалось, но ведь таким образом больших дивидендов не извлечешь и, хочешь не хочешь, нужно приучать сына к самостоятельному решению задач.
– Захочет заниматься своими
Но не тут-то было. Мальчик сидел над раскрытыми тетрадками и учебником и делал все, чтобы не выполнять основную работу. Он мог рисовать, пряча листок под тетрадкой, играть игрушками, когда их отбирали – терками и линейками, мог просто ковырять ручкой стол или стенку. Всегда находилось занятие, которое позволяло не делать главное.
Его лечили. Родители делали все, что могли, и водили ребенка по неврологам, педиатрам, психологам и даже психиатрам. С мальчиком постоянно беседовали в надежде разъяснить, что такое хорошо, а что такое плохо, приводили беспроигрышные аргументы, придумывали новые стимулы, наказывали. Но Митя оставался Митей, и его поведение менялось только на словах, а по сути, оставалось прежним.
Сколько боли пережили любящие сердца, натыкаясь на стену безразличия, выстроенную сыном? Сколько усилий, страданий и чувств было вложено в бесполезные попытки ее разрушения. Впрочем, все это было потом. А сейчас Митя с новеньким рюкзаком гордо стоял на торжественной линейке. Первоклашка!
Дочь снимала праздник на видеокамеру, зять был на работе. Не отпустили. Что же это за работа такая, что в такой день отцу нельзя разделить радость ребенка? Его новые переживания, надежды, новую жизнь и первый шаг в волнующую неизвестность. Хотя все это было в мыслях родителей, но как понять маленького не совсем обычного человечка?
История повторяется – это философская категория. Наука есть наука, и ее законы подлежат обязательному исполнению. Все, что было в Москве, повторилось как под копирку. Митю кое-как дотащили до конца первого класса и в принудительном порядке определили в коррекционный. Мать сражалась, и весь год практически жила в школе. Состояла в родительском комитете, всегда первая на уборке или ремонте класса, на прогулках, субботниках и экскурсиях. Она не считалась с личным временем и самочувствием, лишь бы отношение к сыну было чуть лучше. Но это не помогло, Митя часто отвлекался и сильно отставал в учебе.
Снова коррекция! Этот сложный во всех отношениях класс был образован на базе той же школы, и особых потрясений, в отличие от родителей, ребенок не испытал. Дети сильно переживали, но терпеливо переносили удары судьбы, ожидая исполнения прогноза столичного профессора.
1982 г. США, СССР
Николас Фостер второй час терпеливо ожидал приглашения в кабинет шефа. В любой другой день, осознавая, что его просто не хотят видеть, Ник бы гордо встал и ушел.
Так было уже несколько раз, но сегодня агент был полон решимости доложить о разработанной им операции. Он представлял неприязненный взгляд начальника, излишне полного самовлюбленного павлина.
В ЦРУ, как и в любой другой организации, иногда возникали противоречивые решения. Ну как можно назначить руководителем работы против русских человека афроамериканской наружности? Здесь нужен знаток русской души, человек, представляющий против кого он работает, кто ему противостоит и что ожидать от противника. Начальником данного направления должен быть профессионал, как минимум несколько раз работавший на территории противоборствующего государства. Человек, который знает творчество Пушкина, Достоевского и Некрасова, который помнит запах парного молока и свежескошенного сена. Этот человек обязан знать вкус самогонки, борща, сала и окрошки. А он? Разве этот чернокожий владеет русским языком? Разве способен он предсказать поведение советского человека в той или иной ситуации? Думать об этом не хотелось, и Ник сосредоточился на решении деталей предстоящей комбинации.