Основы гуманной педагогики. Книга 4. Об оценках
Шрифт:
Можно я попробую?
Учительница:
– Ну, конечно же, Мака! Выходи!
Ученик:
– Я тоже хочу!
Учительница:
– Выходи, Отар!
Другая ученица:
– Тогда
Учительница:
– Иди, Магда!.. Послушаем их, а потом обсудим. Начинай, Мака!
Мака (держит в руках раскрытую книгу «Упражнений» и имитирует чтение по книге):
«Пеняй на себя»
Эй, вы, жалкие трусишки, берите пример с меня! – гордо закричал он и поднялся.
У всех маленькие, как зерно горошка, сердечки замерли от испуга.
Не надо!.. Не смей! – пищали они. – Родители же запретили нам стоять на краю!..
А я не только на краю этой развалины буду стоять… Сейчас вы увидите! – он раскрыл свои маленькие крылышки, каждое с тремя перьями, и взмахнул ими.
Ой! – с ужасом ахнули сестренки и закрыли глаза.
Ой! – удивилась лисичка, дремлющая до сих пор в тени кустарника: – Что это?! Завтрак! Кто мне его послал?
Она разом проглотила птенчика, подняла голову вверх и проговорила: «Как хорошо, что есть на свете такие глупые. Умножай их! И спасибо тебе!»
Мака читала эмоционально, выразительно и плавно. Учащиеся аплодируют.
Учительница:
– Значит, вам понравился рассказ Маки?
Учащиеся:
– Хороший рассказ… Содержательный… Поучительный… Читала выразительно.
Учительница:
– Так поблагодарим Маку за интересный рассказ… А теперь послушаем Отара!
Отар (имитирует чтение по книге):
«Пеняй на себя»
Эй, вы, жалкие трусишки, берите пример с меня! – гордо закричал я и приготовился перепрыгнуть через речку.
Оставь шутки, петушок! – рассердились девочки.
Но я хотел доказать им, какой я смелый и ловкий. Почему мне тогда показалось, что я действительно такой? Не знаю. Я приготовился.
Отойдите в сторону, не мешайте! – кричал я и не хотел слышать, как они уговаривали меня остановиться.
Я побежал
Пеняй на себя! – закричал мне кто-то вслед. Но я уже был в воздухе над рекой… А через секунду – в студеной речной воде.
Я дрожал, и они смеялись. Я не злился. Только хотел восстановить голос той девочки, которая закричала мне вслед: «Пеняй на себя!» Кто же она? Надо тогда подойти к ней и сказать: «Спасибо тебе!»
Отар тоже читает эмоционально и выразительно, заслуживает аплодисменты.
Ученик:
– Тоже хороший рассказ! Надо поблагодарить его!
Учительница:
– Согласна! Спасибо тебе, Отар!.. Послушаем теперь Магду.
Магда (в нерешительности):
– Я думаю, у меня не получится хороший рассказ, как у Маки и Отара. Я хотела бы прочесть свой рассказ в следующий раз, можно?
Учительница:
– Магда в прошлый раз прочла нам очень интересный рассказ. Она умеет хорошо рассказывать. Но раз ей сейчас не хочется прочесть свой рассказ, то не будем заставлять ее, хорошо, ребята?
Учащиеся:
– Пусть не читает, но она напрасно не хочет!..
Учительница:
– Кто еще хочет прочесть нам свой рассказ? (Выходят трое.) Пусть прочтет сперва Элдар!
Элдар:
– Думаю, у меня не получится хороший рассказ, но я все-таки рискну!
«Пеняй на себя»
– Эй, вы, жалкие трусишки, берите пример с меня! – гордо закричал Мышонок. Все опустили головы и покраснели от стыда, который и придал мышиной норке тусклый красный оттенок.
Мышонок смело подошел к мышеловке, закрепил впереди свой веселый портрет и потащил его к дырочке. А там сидела кошка и с нетерпением ждала появления Мышонка.
«Пеняй на себя, хитрая кошка!» – прошептал мышонок и весело пискнул. Кошка приготовилась. Из дырочки появился портрет Мышонка, но кошке показалось, что это сам Мышонок, и она бросилась на него.
«Пап!» – защелкнулась мышеловка, и кошка закричала от страшной боли: на лапке у нее висела мышеловка.
Кошка плакала и грозила всем мышкам, а мышки восхищенно смотрели на Мышонка и бесконечно повторяли: «Спасибо тебе, храбрец, спасибо тебе!»