Основы туристической деятельности в учреждении дошкольного образования. Курсовая работа
Шрифт:
формированию основ здорового образа жизни и пр. [3]
Формы организации работы по физическому воспитанию с использованием средств туризма – это воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельной активности детей, включающий в себя учебную работу, то есть совместную деятельность с инструктором по физической культуре; физкультурно-оздоровительную работу в режиме дня; активный отдых. Сочетание этих форм создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей, формирования
Некоторые педагоги прямо утверждают, что дошкольный туризм является составной частью физического воспитания: изучение практического опыта показывает, что такие формы туризма как экскурсия, прогулка, прогулка-поход, используются в основном в познавательных целях. Воспитательная работа в процессе занятий дошкольным туризмом пока ещё не заняла должного места в системе физического развития, несмотря на то что туризм, как никакой другой вид физкультурно-спортивной деятельности, предоставляет огромные возможности для нравственного воспитания и практически не требует создания специальных ситуаций [4].
Итак, несомненно, что туризм является неотъемлемой частью физического воспитания детей в учреждении дошкольного образования. Любая прогулка, поход сопровождаются физической активностью дошкольников. Поход-прогулка может включать в себя подвижные игры, спортивные конкурсы. Все это является частью физического воспитания в рамках туристической деятельности в учреждении дошкольного образования.
1.4 Основные подходы к организации туристической деятельности в учреждениях дошкольного образования и ее особенности
Организуя туристическое мероприятие в детском саду, необходимо учитывать многие факторы: физические особенности дошкольников, возрастные индивидуально-психологические характеристики и др. Одним из важнейших факторов является образовательный, ведь туристическая деятельность в детском саду должна обязательно давать детям новые знания об окружающем их мире, о явлениях природы, о животном и растительном мире. Туризм применительно к учреждению дошкольного образования является комплексным явлением. Он позволяет интегрировать следующие образовательные задачи:
– экологическое воспитание;
– эстетическое воспитание;
– нравственное воспитание;
– стимуляция познавательных способностей;
– способствовать физическому развитию.
По словам А. А. Остапца передовой педагогический опыт показывает, что воспитание подрастающего поколения в туристско-краеведческой деятельности успешно решается при условии комплексного подхода к этой проблеме. Это означает, что процесс воспитания детей и подростков тем эффективнее, чем полнее отражены в туристско-краеведческой деятельности принципы педагогики, научно обоснованы её содержание и методы [13, с. 1].
Чтобы дети лучше воспринимали туристическое мероприятие, его можно организовать в форме праздника. Например, “В гости к осени”, “Здравствуй, весна!” и т. д.
Планируя поход, необходимо разработать план его проведения и маршрут. Причем нужно учитывать возрастные категории детей (группы).
Нужно стремиться к тому, чтобы
Если не позволяют условия, например, отсутствуют места для проведения прогулки или похода, можно провести туристический поход на территории учреждения. Для этого потребуется выбрать наиболее подходящее место, а также создать воображаемую ситуацию.
Необходимо максимально привлекать родителей к организации и участию в туристических мероприятиях. Взаимодействие педагогов и родителей имеет большое значение в воспитании навыков поведения в природе. Просвещение родителей в вопросах экологического туризма позволяет повысить эффективность проводимой с детьми работы [5].
В процессе туристического мероприятия должны быть решены следующие задачи:
1. Уточнение представлений детей о живой и неживой природе, об отношении человека к природе;
2. Расширение кругозора воспитанников в сфере природоведческих знаний;
3. Расширение практики взаимодействия детей с природными объектами;
4. Развитие межличностных отношений, (знакомство с правилами взаимопомощи и взаимовыручки, умение выполнять различные обязанности (“походные должности”);
5. Развитие двигательных навыков, укрепление здоровья [5].
При организации работы с детьми и для закрепления у них знаний в области туризма особая роль отводится игровой деятельности. Благодаря использованию дидактических игр дети учатся ориентироваться на местности по природным ориентирам, знакомятся с лекарственными растениями, которые могут помочь туристам в походе и т. д.
Все вышеперечисленное позволяет сделать вывод о том, что детский туризм многосторонне влияет на развитие личности. Походы, поездки, экскурсии могут дать детям возможность для повышения своего интеллектуального уровня, развития наблюдательности, способности воспринимать красоту окружающего мира. Туризм является эффективным средством снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов. Необходимо также отметить влияние детского туризма на развитие у дошкольников коммуникабельности, самодисциплины, адаптации к условиям современной жизни.
Подводя итог, можно отметить, что:
1. Практика детского туризма в рамках учреждения дошкольного образования отличается простотой организации, минимальными организационными и материальными затратами, исключает утомительные поездки и переходы, всегда требует учитывать возрастные особенности детей. Планирование туристического мероприятия должно делать упор на игровую форму его проведения с максимальной познавательной и физической активностью воспитанников;
2. Детский туризм в нашей стране имеет глубокие исторические корни. Педагоги-новаторы и мыслители прошлого в различное время стали уделять особое внимание вопросу его становления в рамках других воспитательных и учебных дисциплин. С течением времени практика детской туристической деятельности все более совершенствовалась и сегодня он является общепризнанным средством воспитания физически и психологически здоровых детей;